资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
五年级语文上册古诗词三首教案设计 ?泊船瓜洲、?秋思、?长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,都叙述了作者对家乡深深的思恋和热爱。下面是小编为大家整理的五年级语文上册?古诗词三首教案设计,欢迎参考【?古诗词三首教案设计】第一课时一、谈话导入,激发兴趣1、“露从今夜白,月是故土明。远离故乡的人,总会怀念自己的家乡,这是人世间最美好的情感。同学们,你们学过哪些与“月有关的诗词呢(“举头望明月,低头思故土)2、是呀,故土的月亮总是则令人思念,今天我们首先要学习的就是一首与“月有关的诗。3、揭示课题:王安石的?泊船瓜洲。(教师板书课题,出示字典中“泊字的两个音节(b p)及其不同的意义,选择正确的读音。齐读课题。)二、查找资料,了解诗人1、课前,你们通过收集资料,都知道些什么呢 “瓜洲现在扬州的一小镇,位于长江北岸。 王安石,北宋时期驰名的政治家,文学家,诗人。2、解题:“泊船瓜洲(“泊是“停泊的意思。)三、整体把握,初步感知1、全班齐读,注意读准字音。2、根据注释,四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要叙述的感情。3、自由朗读,并从诗中找出能集中叙述诗人想回家的一个字。(“还字)四、紧扣“还字,披文入情1、自由汇报:你学懂了什么2、根据学生的汇报,相机引导学习: 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山:问:从这两句诗句中你还体会到什么(可提示:从“一水间、“只、“数重山等词去体会)生:我能体会到作者离家非常近。(板书:靠家近很想还) 春风又绿江南岸,明月何时照我还: 读读诗句,想象画面。 推敲诗句用词的准确:将“绿字与诗人曾想过的“到、过、入、满作比照,想一想诗人为什么最后选绿 启发想象:假如你来到江边,望着仅仅一江之隔的对岸,而对岸的不远处就是你离开很久、怀念很久的家乡,此时你有何感想(引读明月何时照我还) 引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情:(板书:思家切)过渡:诗人思家切,可他能还吗(学生板书:不能还)3、指导学生朗读,感悟体会诗人强烈的思乡之情。五、自主探究,感受诗境1、课文学到这里,你有什么疑问吗(生可能提出下列问题:诗人为什么不能还)2、讨论、升华诗情:既然诗人已经离家很近了,而且他又这么渴望回到家乡去,那他为什么不回去看看呢3、学生先猜想有几种可能,师再顺势简介当时的时代背景:(诗人为了改革大计、为了国家大事,虽到家门却不能还,为大家而舍小家的崇高境界,他从内心深处发出的“明月何时照我还的强烈的思乡情深深地震撼了我们。)4、同桌互说诗意。5、分男女生读古诗。六、总结学法,自读感悟1、总结学习办法:刚才我们通过初读诗句紧扣题眼朗读感悟的办法学习了?泊船瓜洲这首诗,下面我们继续学习?秋思。2、初读诗句,了解诗人情况。3、合作学习,了解诗句大意: 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重:(客居洛阳,又见秋风。心中涌起千愁万绪,觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐,而一时间竟不知从何处说起,也不知如何叙述。) 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封:(带信的人将要出发的时候,我却又翻开了封好的信。)4、指导朗读,感悟情感。七、咬文嚼字,体会“推敲1、师:同学们,你们知道吗这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句,有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗(绿、见)2、过渡:我们已经体会了“绿字的妙用,则秋风无形,何以用“见,谈谈你的理解。3、师讲解:秋风本无形,但它可使本叶黄落,百花凋零,给自然界带来秋光秋色,因而虽无形可见,却又处处可见。用“见就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来,给读者以暗示和联想。4、总结:秋风无形,但处处可“见;一个“绿字,叙述了眼前一片景,胸中无限情;一个“绿字,使?泊船瓜洲成了千古绝句;一个“绿字,使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石,推敲一下下列的句子该用什么字好。5、填字练习: 选择最恰当的字填入括号内,并说说理由:旺、浓、闹红杏枝头春意( )。起、动、翻、皱、拂风乍起,吹( )一池春水。 自由填字:春风吹( )了树梢,吹( )了小草,吹( )了河水,吹( )了花苞。八、反复诵读,指导背诵1、有感情朗读全诗。(自由练读、指名读、齐读)2、指导背诵。【教学总结】作为五年级上册的第二组开篇的课文,以古诗词让学生体会到作者的思乡之情,虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度,但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意,体会感情.现在我将此次教学的得失总结如下:优点:学习一首古诗,必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图,并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述办法学习了?泊船瓜洲后,接下来放手孩子学习了?秋思和?长相思,并且让孩子们用自己的话将?秋思改编为了一个小故事,并让孩子畅所欲言学习了古诗词后对作者思乡之情的理解,教学过程相当顺利,孩子们在理解了诗意后,能有感情朗读诗词,并且在当堂就背诵会了诗词。另外,这三首诗词中有很多的多音字,如:间、数、重、行、更等,因为上学期我教学过此诗,便觉无“见应读“jian,我当时不假思索的一口否决,但是后来查资料时发现这个间就读“jian。顿时,羞愧难当啊,这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊,从此以后,要百读不厌地研读教材啊,因为一本书不论你读过多少遍,你总会有新的发现。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号