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立足儿童,实实在在教语文苏教版小学语文第三册美丽的丹顶鹤教学实录 周婷执教时间: 2010 年 11 月 15 日 执教地点:浙江杭州“千课万人”活动现场【教学目标】 1创设灵动、有趣的对话场景,营造自由、向上的学习环境, 激发学生自我感悟,学会理解重点字词并尝试说话运用。2通过画面欣赏、反复朗读,加强语词的情景体验,读出语言 的美感和丹顶鹤的高雅。【教学过程】一、轻松对话,巧妙引入有关字词识写和理解 师:孩子们好!生:老师好! 师:我先来自我介绍一下,我是南京市拉萨路小学的老师,我叫周婷,你们可以怎样叫我?生:周老师。师:真有礼貌,平时在学校里有没有得过小红花、红五角星啊? 怎么得到的呢?生:我的课堂作业全对。师:怪不得得到表扬。生:我的作文写得好。师:怪不得老师要奖励你。生:回答问题精彩。师:怪不得老师奖你小红花。和你们聊了这么多,我一直在用一 个词儿,你们听出来了吗?生:怪不得。师:听得真认真,学会倾听是一个非常好的习惯。读读这个词。(出示:怪不得)师:这个词在我们今天学的课文中出现过吗?(学生一下子就找到这个句子并读出来了)(出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人 们都叫它丹顶鹤。)师:看来小朋友课文读得很熟,怪不得我一说这个词就知道在什 么地方。有两个字,还想考考大家会不会写?(师报“遥”和“论”,学生默写。)师:都写好了吗,咱们来看一下。生:左边同学字写得太小了。师:是啊,两个字挤在一个格子里,就像营养不良的宝宝(生笑) 另一个同学写得很舒展。写字不仅要写正确,还要写漂亮,别人看到 你的字,就仿佛看到了你可爱的小脸蛋。好多同学写的“遥”字要到 整形医院整整形,不太美哦,看我再写一下。师:(范写,边写边强调)“遥”下面的笔画要注意,一笔一划 写正确。竖要顶住上面的横,然后再写走之部。走得很远很远,就是生齐:遥远。师:看来这个字的意思和部首有关。换个部首呢?(出示:摇) 这个字意和什么有关?生:和手有关师:那摇头呢?生:和动作有关。师:这下说准了,像摇头、摇手、摇晃都和动作有关。所以写这 两个字的时候要注意部首,想想意思。和走路有关就用一一(生齐: 遥),和动作有关就用(生齐:摇)师:“论”也要进美容院打扮打扮喽,(范写“论”)言字旁的 竖要写得直直的,竖弯钩的竖也要写得直直的,字就不会歪了。(写好后,教师让学生把习字卡传回去)师:刚才你们传的是什么?生:传的是卡片。师:文中“传说”传的是什么?生:传的是以前的事。生:传说丹顶鹤是神仙的旅伴。师:(对前排第一个学生)你知道吗?丹顶鹤可是神仙的旅伴呢。 请你把这句话传给其他同学,好吗?(学生一个一个传这句话。)师:就这么一个传一个,一代传一代,是真是假,也不知道,就 这么传下来了,就这叫一一生齐:传说。师:加大难度,让你们猜两个字,“去字左边缩缩缩,单耳右边 挺立站”。生:却。师:“虎头一撇下西洋,心字下面悄悄藏。生:考虑的“虑”师:这个字在课文中的组词是?生齐:无忧无虑。二、欣赏画面,依托第一组词语揣摩丹顶鹤之美(出示三组词语:)洁白却是黑的 嵌着鲜红鲜红引吭高歌 展翅高歌 显得高雅黄海之滨 三五成群 无忧无虑度过(学生开火车读,读得不太入味。)师:读词也要用心去读,(范读)鲜红鲜红。(学生再次读词,读得有感觉了。)师:每一行词都和丹顶鹤有关,轻轻读读第一组词语,想想课文 的内容。(生自由读。)生:这些词都是课文第二段中的。(出示第二自然段,其中“洁白”、“却是黑的”、“嵌着”、 “鲜红鲜红”用红色显示。)师:这些词宝宝穿着红衣服,他们对小主人说:小主人,我在句 子中闷得慌,想出来玩一玩!你瞧,“哧溜”他们就全出去了,你们 同意他们出去吗?(出示:红色词语从句子中隐去。)生齐:同意。师:仔细读一读,它们出去后句子和原来有什么不同?生:“洁白”这个词没了,就不知道丹顶鹤是什么颜色的了。师:“洁白”不仅让我们看到到丹顶鹤的颜色是白色的,还让我 们感觉到丹顶鹤生:很白很美。生:还有翅膀边儿是黑的。生:脖子是黑的。师:全身洁白,唯独翅膀边和脖子是黑的,文中用“却是”把第 一句和第二句意思连起来了。生:没有“嵌着”,就不知道丹顶鹤的头顶是什么样的了。师:“嵌着红宝石”是什么样呢?我们来看一看。(出示图片。)师:新娘的戒指上嵌着颗蓝宝石,你感觉一一生:很美。师:小姑娘的发辫上嵌着几朵花,你感觉生:很漂亮。师:高贵的皇冠上,嵌上了紫莹莹的水晶,你感觉一一生:很高贵。师:丹顶鹤的头上就像嵌着一颗红宝石,你感觉一一生:丹顶鹤很美很高贵。师:没有这些词,就读不出丹顶鹤的颜色,读不出丹顶鹤的美了 这些词宝宝能出去吗?生大声齐:不能师:谁能用朗读来欢迎这些词儿回来?(出示:红色词语会到句中。一名学生朗读。)师:(相机指导)刚才你们都知道了说这些穿红色衣服的词可重 要啦,那读的时候就要好好注意这些词啊,谁再来读?(另一生读。)师:“鲜红鲜红”,用了两个表示颜色的词,能不能拿掉一个?生:不能,这样就显不出丹顶鹤美了。生:鲜红鲜红,就感觉丹顶鹤头顶上颜色很鲜艳,真的像嵌着颗 红宝石。师:在我们生活中,经常看到一些景观,用表示颜色的词重复下, 这些景观就更蓝了,更绿了,更黄了。咱们去看一看。(出示图。)师:春天到了,漫山遍野都是油菜花,你会送它一个颜色重叠的 词吗?生:金黄金黄。师:春天,山坡上都长满了什么样的小草?生:碧绿碧绿的小草。师:秋天到了一一生:枫叶是火红火红的。师:再抬头看看天空一一生:天蓝天蓝。生:碧蓝碧蓝。生:瓦蓝瓦蓝。生:湛蓝湛蓝三、图文交替,无痕引领读背加深感受师:用这些表示颜色的词来形容这些画面,这些画面就更美丽了。 丹顶鹤就是带着这些美丽的色彩,来到了我们身边,谁再来读读丹顶 鹤的样子?(出示丹顶鹤图,叠印第二自然段文字。一名学生朗读。)生:他少读了“就像”。师:这个词能不能少?生:如果少了,就表示丹顶鹤头上真的嵌着颗红宝石。师:咱们班孩子不仅能认真倾听,而且能给别人提意见,并说出 理由,真不简单。谁再来读一读?(再指名一学生朗读。)(出示:文字隐去,只剩画面)师:去掉文字,只看画面,能说出丹顶鹤的样子吗?(两名学生看图说。)(出示:画面也隐去。)师:看,画面也没有了,还会说吗?(学生动情背诵。)师:没有了文字,也没有了图片,我们通过他们的背诵仿佛就看 到了一只美丽的丹顶鹤。这就是我们从第一组文字中读出的画面。四、引发联想,依托第二组词语体会丹顶鹤的高雅(出示词语:引吭高歌展翅高歌 显得 高雅)师:我们再读一读第二组词,你仿佛看到丹顶鹤在干什么呢?生:丹顶鹤有的在引吭高歌,有的在展翅飞翔。(出示图片:丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔。图片下面有文字:丹 顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高 雅。)师:(指着图片)这是引吭高歌的丹顶鹤,这是展翅飞翔的丹顶 鹤,丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那 么高雅。什么叫“高雅”?(板书:高雅)(学生无言)(分别出示画面:兰花 悉尼歌剧院 王妃 芭蕾舞表演)师:花草历来以清新雅致博得人们的喜爱,这株兰花脱俗美丽, 仿佛正飘来阵阵幽香,让人陶醉。这是著名的悉尼歌剧院,它的屋顶 既像白色的莲花,又像扬起的船帆,这样的建筑艺术,是多么高雅。 这是某一个国家的王妃,她的气质十分高贵,她的照片被很多时尚杂 志用于封面,她的气质很高雅。这是芭蕾舞天鹅湖的一个片段,演员 以翩翩的舞姿,向我们展示了芭蕾舞这一舞台艺术的高雅。(出示丹顶鹤画面。)生:高雅就是美丽。生:就是很高贵很漂亮。生:高雅就是比美丽还要美丽。(众笑)师:丹顶鹤的美真是难以说清,你看它站在金色的芦苇坡上,亭 亭玉立,那仰天长歌的姿态,那随风飘起的羽毛,都显出那么的高雅。 像丹顶鹤这样的野生动物很多啊,当你看到大老虎的时候,你想到的 是什么?生:威风。生:凶猛。师:当你看到大熊猫的时候,你想到的是什么?生:很可爱。生:懒洋洋。师:当你看到雪地里的一只野兔快速窜过的时候, 你想到什么?生:机灵可爱。生:灵活。师:看到这些野生动物,有的想到凶猛,有的想到机灵,有的觉 得可爱,可为什么看到丹顶鹤想到的是高雅呢?丹顶鹤和它们长得有 什么不同呢?读读书上的文字。生:丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长。师:丹顶鹤体态修长,姿态轻盈,所以一一(生读第三自然段文字。)师:人们常把雄的丹顶鹤叫做鹤王子,把雌的丹顶鹤叫做鹤公主。 喜欢这个名字吗?我们也来扮演鹤公主、鹤王子读一读。(出示:丹顶鹤很()。它的腿(),脖子(),嘴巴( )。丹顶鹤不论是在地上( ),还是在天上( ), 都显得那么( )。)(男生填空读。)(女生边读边做动作。)(选出两名女生上台边表演边读。)五、叩击喜爱之情,抚触言语意蕴(出示:黄海之滨三五成群 无忧无虑度过)师:咱们从第一组和第二组词语中读出了丹顶鹤的美丽、高雅。 那第三行词语呢?读读,再看看书上的文字。生:我知道丹顶鹤飞到北方了。师:(手势表方向)黑龙江在这里,黄海之滨在那里,应该是飞 向一一生:向南飞。生:我仿佛看到丹顶鹤三五成群飞来。生:我知道他们在黄海之滨生活得无忧无虑。生:它们生活得很快活,要度过很长的冬天。师:在家里或在学校里什么样的生活是无忧无虑的?生:很快乐很幸福。生:在家里没人管,想玩什么就玩什么,就是无忧无虑。生:父母不管我,没人打扰我,就是无忧无虑。师:如果真的没人管,你饿了怎么办?渴了怎么办?其实在家里 有亲人的关心,有他们的呵护,才会真正无忧无虑呢。生:在学校里,和同学们玩的时候,感到快乐,无忧无虑。生:在体育课活动的时候也是无忧无虑的。师:学习时认认真真,玩时痛痛快快,这就叫无忧无虑。来看看 丹顶鹤无忧无虑的日子吧。(出示丹顶鹤悠闲散步、追逐嬉戏等趣图。)生:这两只丹顶鹤在比美。生:它们在捉鱼生:在梳理身上的羽毛。生:它们在接吻(众笑)。生:我看到一只丹顶鹤在水中照镜子,臭美呢。生:我看到丹顶鹤在和妈妈玩耍。师:他们是母子还是母女啊?(老师笑)你想象出来的吧。(出示说话练习:不论,还是,都显得那么。)师:不论丹顶鹤是在散步还是在照镜子,都是那么一一美丽,那 么高雅,那么无忧无虑。生:不论丹顶鹤是在水里找鱼吃,还是准备飞翔,都显得那么高 雅美丽。生:丹顶鹤不论是在聊天,还是在梳理羽毛,都显得那么高雅。生:丹顶鹤不论是在谈心,还是在亲热,都显得那么无忧无虑。师:是谁给了丹顶鹤这样无忧无虑的生活呢?生:是神仙。(全场笑)师:咱们中国人自古以来,就爱着丹顶鹤,说它是神仙的旅伴, 还给了它一个好听的名字叫一一仙鹤。我们现代人更是喜欢它。我们 来听听这样一个真实的故事。(录音讲述徐秀娟的故事。)生:这个大姐姐非常喜欢丹顶鹤生:是人给了丹顶鹤的好生活。师:是啊,人们就像这仙鹤女孩一样悉心呵护着美丽的丹顶鹤, 在金色的芦苇坡上,丹顶鹤无忧无虑地歌唱,自由自在地飞翔,它们 要在这儿度过整整一个冬天。这儿就是我国的一一黄海之滨。(出示第一自然段。)师:这里有宽阔的湿地, 有鲜美的鱼虾, 更有爱着丹顶鹤的人们, 怪不得丹顶鹤把这儿当做自己的第二故乡,怪不得,天气一凉,丹顶 鹤就忙着飞向自己的第二故乡
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