（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题图画文字（二）教者常州市花园第二小学 方雯婷教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史，欣赏甲骨文上刻画符号的图形和造型规律。技能目标：学习创作象形文字，并能够运用拓印的方法印出文字。情感、态度和价值观目标：感受文字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。教学重难点教学重、难点：学习创作象形文字，并用拓印的方式印出象形文字。教学设计一、导入1、播放视频36个字。2、提问：1）同学们在刚刚的动画片里有什么有趣的发现？ （生回答）古时候的文字2）你认识动画片中的这些字吗？你是怎么猜出来的？ （生回答）师总结：这些字里都能找到图片中事物的特点，非常形象。3）以“马”为例与现在的简体字比较，有什么不同？ （生回答）这些古字看起来像画一样，更形象。3、揭题：哦！这种比较像图画的文字，我们把它叫做：象形文字 板书：图画文字象形文字二、认识“象形文字”1、今天就让我们一起走进“象形文字”的世界，来认识一下它！师：同学们知道“象形文字”是怎么被发现的吗？师总结：“象形文字”的起源最早是一幅画，人们发现在原始先民使用的陶器底部刻了图象符号，它就是文字最早的雏形，距今5800年，由于年代久远，它们的意思今人只能猜测。2、下面我们一起来欣赏一下世界各地发现的最早期的象形文字。1）石碑上是古埃及象形文字，距今5000多年；2）陶砖上是印度河流域象形文字，距今4600年；3）这些图画文字是古代美洲印第安人用的象形文字；4）石块上是西亚的苏美尔人发明的，距今5500年。4）其实在中国还有一些少数民族将象形文字沿用至今：学生欣赏纳西族东巴象形文字，（在云南纳西族一直沿用，被人们称作是文字的“活化石”） 中国布依族古文字。（布依族的祖先创作“古文字”，是为了记录经文）5）介绍“甲骨文” 看着同学们学习的热情非常高涨，我再考考大家，你们知道中国最早的象形文字是什么？（甲骨文又叫甲骨卜辞）最先是在哪里被发现的？（河南安阳殷墟）主要刻在什么地方？用来记录什么的？（刻在龟甲兽骨上的文字，记录战争、祭祀、狩猎）让我们一起走进甲骨文寻找答案吧！学生欣赏视频，交流答案师总结：文字的发明，是古人智慧的结晶，是人类社会走向文明的重要标志，而我国汉字书法的起源，也是从“甲骨文”开始的。3、欣赏象形文字“鱼” 1）这两个字你们认识吗？它们都有哪些共同点？嘴、眼睛、鱼鳍、鱼尾（播放鱼的照片） 板书：表现特征师总结：都用线条形象地表现出了鱼的特点 2）把这两个字与图画中的鱼相比较？有什么不同？“文字”运用单线条表现，比图画更加概括、简练。 板书：简练概括 总结：那时，每个字写法比较多，写得都不同，但都是发挥想象力创作出来的，可以说，那个时期是最有艺术创造力的时代。三、教师示范1、看了这么多，方老师也想来试着设计一个象形文字？你猜猜我写的是什么字？你是怎么知道的？ 教师示范“鹿”2、学生小练：你们想不想试？请你选择一种动物，为它创造一个象形文字。（2分钟） 学生练习，评价:请大家猜一猜是什么字？并说说你的想法？四、拓印学习1、文字的演变：甲骨文是中国汉字的起源，在以后的几千年里，又出现了大篆、小篆、隶书、楷书再到现在的简体字，这些字有些都被刻在青铜器皿及石碑，保存至今，非常有研究价值。2、拓印介绍：人们为了便于研究，还发明了拓印的方法，将文字转印到纸上。看！这些博物馆的叔叔正在拓印石碑上的文字，可真厉害！3、教师示范：今天，我们也来试试拓印一下自己创作的象形文字。1）首先要处理一下文字，把字变粗，用工具把字周围压下去，让字突出来。（视频演示）2）附上宣纸，均匀喷水，让纸变湿贴在字上。3）用刷子敲打宣纸，让纸贴紧字，不要有空气。4）用拓包蘸上黑墨进行拓印。五、二次作业学生尝试运用拓印的方法印出自己创作的象形文字。六、评价反馈性评价：学了今天这课，你有什么收获或者有什么感受？七、总结今天同学们的收获可都是满满的，人类的发展史其实和文字的发展史是息息相关的，希望通过这堂课的学习，能够让你们更加喜欢汉字，也相信同学们肯定会好好珍惜它，学好它，用好它，让我们的汉字发扬广大。