颐和园教学案例及反思【情景说明】.教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”人教版九年义务教育小学语文第七册第课颐和园是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。.教学目的和要求：根据新课程标准及教材要求，确定教学目标如下：知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。能力目标：通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。.教学重点、难点：根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：学生感受颐和园大而美的特点。学习本课的观察和描写景物的方法。其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。.教法与学法：课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据新课程标准要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。.教具：课件。【教学过程】一、课前谈话说说自己旅游过的景点风光。师：你去过哪里旅游？那里的风光怎样？二、出题、读题板书课题： 颐和园认识这个词吗？.学生朗读课题：抽生读，齐读。.欣赏课件（颐和园）想去颐和园看看吗？让我们一起走入颐和园。课件介绍有关图片。.看完颐和园风光后，感觉颐和园中景色怎样？美。让我们美美读读课题。齐读。三、初读课文过渡：颐和园的确是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描述，去感受文字带给我们的美。请同学们认真读读这篇文章，读准字音，读通文章，遇到难读的词句可以反复地读读。.学生自由朗读课文。.交流反馈：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。自由朗读。抽生读（正音）。师：老师发现他“掩映、堤岸”读得特别好，让他带领我们读读这两个词。学生读。课文中的两个多音字他也读正确了，一个是几乎的几，另一个是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？出示多音字读。抽生读。（出示图片了解“画舫”和“横槛”。）齐读词语。朗读句子：师：这些词语同学们读得都很正确，把词语放到句子中去，你们还能读好吗？出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。抽生读、句，齐读。.美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，他主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关的语句。.学生交流，教师板书：长廊万寿山昆明湖小结：这就是作者游览的景点。像这种从这个景点写到那个景点的写作顺序我们就叫做是游览顺序，一般在游记中经常使用。本文的游览顺序就是学生接。板书：游踪顺序四、品读课文过渡：听说颐和园的长廊别具一格，咱们先到此处去走走瞧瞧。请同学们轻声朗读第二自然段，好好体会。欣赏长廊风光：.学生轻声朗读。.师：读了文字后你感受到了什么？.交流反馈：长廊的长、美：引导：哪些词中看出了长？七百多米，间，一眼望不到头。这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读：抽生读、齐读。对于长廊，除了长，你还感受到了什么？美。哪里看出来的？把你的感受通过朗读表达出来吧。学生读。师：想看看长廊吗？出示图片。看了图片相信大家的感受更加深刻了，来咱们再来读读这一句。学生齐读。画的多：数量多，种类多，精美。每一间的横槛上都有，几千幅，没有哪两幅是相同的。师：是的，这么长的横槛上全是密密麻麻的画，的确很多，除了数量多，从这一句中你还感受到了彩画的什么也很多？种类。从哪里感受到的？其实这些画远不止横槛上有，还有枋梁上，亭子内部都是彩画，这样大大小小，不同种类加起来达到了多幅。怎样确实多吧。谁来读读这句。读出自己的体会来。抽生读。师：想看看这些彩画吗？出示图片。看完了图片，你觉得这些彩画怎样？漂亮、精美。带着这样的感受我们再来读读这一句。长廊两旁的鲜花美：引导：读出花的多而美。小结：颐和园的长廊果然名不虚传。谁愿意通过整体朗读让我们再来感受一下。配乐朗读，抽生读，齐读第二小节。.小结：这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是收益非浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。五、作业布置.课堂作业：书写“殿、廊、柱、栽”每个字写两个。.课后作业：熟读课文。抄写词语。【板书设计】颐和园长廊万寿山昆明湖（游踪或游览顺序）长、美彩画精美、种类多、数量多花草美、多【教学反思】优秀教师的课堂往往是波澜起伏，高潮迭起，其中的一个重要原因就是他们上课时刻关注学生的需要，用自己的心灵走进了课堂。所以在上本节课时，我尝试从以下几方面出发去展开教学。.转变了教师的角色：教学过程中，学生始终处于主体的地位，教师则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，转变了学习方式，教学的过程始终是平等对话的过程。.珍视学生的独特感受：在孩子们体会到了长廊的美后，便引导他们进行各具特色的朗读，表达他们各自独特的感受。莎士比亚笔下的哈姆雷特只有一个，但一千个读者的心中就有一千个哈姆雷特。孩子们从不同的视角去体会、去解读，所读出美的感受是不同的。.创建了和谐的对话场景：我从课堂的“独白者”变为学生学习活动的“对话者”，从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂中把学生带入“情境场”，看到颐和园的美丽景色，你有什么体会，实现了学生对文本的理解、欣赏。总之，孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。我们需要不断努力，不断进取，以切实有效的方式引领孩子们在语言世界里主动探究、发现，并为他们的潜能的发挥创造机会，使学生的生命之河跃起灿烂而美丽的浪花。