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中班语言活动:彩色牛奶活动目标:1.基本了解故事,初步感受故事中神奇的想像所带来的乐趣。2.学习根据故事的情节线索大胆地想象和创遍故事。活动准备:PPT课件、故事中的小动物图片、蔬菜图片活动过程:一、由讨论引出故事。提问:牛奶是什么颜色的?那你们见过彩色的牛奶吗?今天老师就给大家讲一个彩色牛奶的故事。二、欣赏故事,感受故事中神奇的想像。1.教师有感情地讲述故事彩色牛奶。2.提问:这个故事的名字叫什么?牛大叔带来了谁?那头奶牛有什么神奇的地方?小动物喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的事?3.再次欣赏故事。(教师一边讲述故事一边出示动物和蔬菜图片)三、完整学习故事,幼儿想像性讲述故事。1.逐句提问故事内容。提问:(1)小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?小白兔变成了一只什么颜色的兔子?(2)谁给奶牛吃绿绿的青菜?小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小黑猫变成了一只什么颜色的小猫?(3)小花鹿怎么会变成小紫鹿的?小花鹿给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜?(4)红红的西红柿是谁给奶牛吃的?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸喝了变成了什么颜色的狐狸?(5)小动物们有了这头奶牛心情怎么样?为什么它们会这么高兴?(6)小动物们变成了新的自己,可它们要是想变回原来的自己,该怎么办?2.教师小结:有了这头神奇的奶牛,小动物们想变成什么样子的颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜,动物世界变得五彩缤纷,更加美丽了。四、创编故事情节,进一步体验想象的乐趣。1.幼儿自由讨论、创编故事。2.个别幼儿上台创编故事情节。附故事:牛大叔带来一头神奇的奶牛,喂它吃什么颜色的蔬菜就会挤出什么颜色的牛奶。小白兔给奶牛吃黄颜色的胡萝卜,就挤出黄颜色的牛奶,小白兔喝了变成一只小黄兔。小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜,就挤出绿颜色的牛奶,小黑猫喝了变成了一只小绿猫。小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子,就挤出紫颜色的牛奶,小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿,就挤出了红颜色的牛奶,灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。小动物们喝了什么颜色的牛奶,就变成了一个新的自己,高兴极了!可是它们还能变回原来的自己吗?牛大叔说:“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶,就变回去了。”从此,小动物们想变成什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的蔬菜,动物世界变得五彩缤纷,更加美丽了。中班语言活动彩色牛奶教学反思这个活动共设计了四个环节,第一个环节是引起幼儿的兴趣。第二个环节是分段欣赏故事,理解故事中“变”的过程。第三个环节是完整欣赏故事,进一步感受“变” 的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节。第一个环节中通过提问你认识吗?他有什么本领?这头奶牛神奇在什么地方,引起幼儿的兴趣。但是前期经验准备不够,导致幼儿觉得奶牛能挤出奶是神奇的地方,因而没有关注到牛奶颜色的不同。第二个环节,主要是请幼儿分段欣赏故事,为下面的创编做准备,同样也是为了达到目标一:理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程,感受想象的神奇和有趣。在这个环节中小朋友们看的时候兴趣还是比较浓的,注意力也很好,很积极回答老师提出的问题,也很乐于动脑筋。但位子安排似乎欠妥当,有几个小朋友看不见,因此就站了起来,有几个干脆走神,效果不是很好,但这头奶牛的神奇和有趣小朋友还是感受到了。第三个环节完整欣赏故事。这个环节主要是让幼儿对故事有个完整性的理解,并尝试跟着一起说说,回忆第二个环节中的 “彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候,我发现这样的设计对幼儿来说有些难度,部分幼儿根本跟不上flash的语速,以至于幼儿说的少了。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”,尝试用故事中的句式结构仿编,是为了达成目标二:关注蔬菜的颜色特征,尝试根据故事中的句式进行仿编,表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足,蔬菜图片有限,不足以丰富幼儿的认知要求。在这个环节的材料准备不够充分,如蔬菜图片是由课件呈现,而动物图片是挂在黑板上的,因而体现不出“喂”的过程。或者改成全部由课件呈现,完善课件制作,体现“喂”的过程,或者改成每个幼儿都能选择一张蔬菜图片,进行喂奶牛吃并尝试仿编句式结构。语言活动最主要的是让幼儿说,如果老师准备的材料不够充分幼儿觉得没什么可以玩的,会让幼儿觉得很没意思,不感兴趣,但是如果幼儿的前期经验也不够充分的话,也会失去说的机会,也同样会让幼儿无话可说。这个问题是以后的语言课中非常值得我去思考的。通过了这个活动我得到了很大的教训,同时也通过自己的亲身体验,学到了一些语言课的技巧。
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