服装专业技能竞赛国赛和世赛两赛比较研 究作者：张继荣 李洁 来源：公关世界2021 年第 20 期 摘要：通过比较研究，建立双赛融通的新标准体系，为深化职业教育人才培养模式改 革，提升人才培养质量，培养芙蓉工匠，助力湖南省的制造业转型升级提供可资借鉴的思路。 关键词：职业院校技能竞赛 世界技能大赛 比较研究 全国职业院校技能竞赛（以下简称国赛），是社会影响大、专业覆盖面广、参赛选手多的 全国性职业院校学生技能赛事。世界技能大赛（以下简称世赛），是最高级别的世界性职业技 能赛事，被社会誉为世界技能奥林匹克。 国赛与世赛是职业技能领域中的两项非常重大的赛事，对职业院校的办学模式、专业建 设、课程改革、实训基地和师资队伍建设等方面起到了积极的作用，更为校企合作共育人才、 共享人才的模式创新搭建了新的舞台。但是目前还存在以下主要问题：一是国赛与世赛缺乏衔 接，两个赛事的赛制、内容、标准等均不一致，导致在资源上浪费、训练中重复及选手时间、 精力的冲突；二是国赛与世赛选拔训练的选手均为极个别学生，竞赛中积累的成果和资源没有 进行转化，没有惠及覆盖到专业整体学生。 虽然 2021 年国赛已经开始对接世赛进行了改革，但是融合度还不够深入、全面。随着国 赛与世赛在职业教育领域的示范效应和影响力逐渐增强，学术界相关理论研究也日益丰富。目 前国内相关研究主要呈现以下特点：一是基本上是分别单独对国赛与世赛进行研究，没有将两 个赛项结合起来进行比较和融合的研究。二是对国赛与世赛的研究较集中在赛制、竞赛对专 业、教学、教师、课程等方面的影响，将双赛融通进行资源转化，并应用于具体专业课程与 课堂教学的实证研究比较少。 因此，本文以国赛服装设计与工艺赛项与世赛时装技术项目（以下简称两赛）为典型案 例，进行异同点分析和资源融合共享分析，通过国赛与世赛的比较研究，分析国赛与世赛两 赛的赛制、赛项设置、执裁方式、竞赛内容、设备软件、技术标准等方面的具体情况，找出 共同之处和不同之处。根据两赛的异同点，进行有效衔接。通过两赛比较研究，结合两 赛备赛、参赛与指导经验，拟进行资源转化，并应用于服装专业相关课程和课堂教学的实践 中，对于深化职业教育教学改革，整体提升内涵建设和人才培养质量，培育工匠精神，助力湖 南省制造业转型升级，具有非常重要的意义。 一、国赛与世赛两赛相同点分析 国赛与世赛两赛的相同点主要有以下四个方面： 1.竞赛内容设置依据相同 服装企业产品研发的主体岗位有服装设计师、服装制版师、服装工艺师等。两赛对接行 业企业岗位核心能力设置竞赛内容，竞赛内容与企业产品研发的主体岗位核心能力完全对接， 都包含了服装设计、服装制版、服装制作等内容。 2.提前发布了竞赛规程及样题 两赛在竞赛前都发布了竞赛规程及样题，参赛选手都可在赛前进行集训。 3.举办了多轮预选赛 在两赛举办之前，都实施了多轮预选赛选拔选手。国赛服装设计与工艺赛项实施了市 赛、省赛二个阶段的预选赛；世赛时装技术项目实施了市赛、省赛、国赛三个阶段的预选赛。 4.将职业素养作为赛项评分因素 两赛的评分标准中，都明确将设备规范化操作、安全、工作区整洁、成本节约等作为评 分项，配分进行评价。 二、国赛与世赛两赛不同点分析 两赛的不同点有以下五个方面： 1.競赛内容更新速度不一 国赛服装设计与工艺赛项的竞赛内容每年变化不大，如 2013 年至 2019 年模块二（服装制 版与工艺）的比赛内容都为夹里上衣制版与制作。2021 年国赛服装设计与工艺赛项的竞赛模 块与世赛对接，竞赛内容相较往年变化很大，共设置了服装款式设计、服装拓展设计、服装立 体造型、服装制版、服装缝制技术、工艺单制定、服装 CAD 制版以及服装裁剪、制作 9 项比 赛内容。世赛时装技术项目的竞赛内容变化性大，如 2013 年第 42 届世赛时装技术项目竞赛内 容为上衣和裤子的设计制作；2017 年第 44 届世赛时装技术项目竞赛内容变为了服装设计、立 体裁剪、服装制版与制作、神秘盒子四个竞赛模块。2019 年第 45 届世赛时装技术项目竞赛内 容更新为立体裁剪、款式系列设计、裙子制版制作、上衣设计制版制作、神秘盒子五个竞赛模 块。 2.竞赛内容的变化程度不一 2012-2019 年国赛服装设计与工艺赛项的竞赛试题是从赛前公布的题库中抽取，一般不 变，偶尔会微调竞赛试题内容。世赛时装技术项目需要现场抽取目标市场、产品季节等竞赛要 素，具有灵活性和随机性，更考验参赛选手的综合能力、应变能力。2021 年国赛服装设计与 工艺赛项借鉴了世赛时装技术赛项，在任务一原创服装款式设计中加入了款式特征和技术要 求的限定项和待选项，并在开赛前随机抽取，具有了一定的变化性。 3.竞赛的赛制不同 2018-2019 年的国赛服装设计与工艺赛项为二人团体赛，由两名选手各自独立完成对应的 比赛内容，2021 年国赛服装设计与工艺赛项依然采取二人团体赛，但允许团队成员进行讨 论、相互协作。世赛时装技术项目一直为个人赛，要求一名选手完成所有模块的比赛内容，竞 赛时间长，且竞赛现场为开放式，对选手的心理素质、体能、专业技术能力要求更高。 4.竞赛的执裁方式不同 世赛时装技术项目的总裁判长不参与评分，评分裁判要根据评分标准中的主观分评分项、 客观分评分项进行分组，每位裁判对学生竞赛作品中的某几项开展评分。如果裁判之间的评分 差距超过规定的分值，需请总裁判长进行仲裁。选手得分是将每一项小分综合计算，测算平均 分后累加而来。而国赛服装设计与工艺赛项不设主观分裁判、客观分裁判。 5.竞赛使用的设备软件等有所不同 世赛时装技术项目参赛选手主要采用手工完成作品（除平缝机外），而国赛服装设计与工 艺赛项的选手要使用电脑办公软件、电脑绘图软件、服装 CAD 制版软件来完成作品，采用了 电脑及相关软件来完成作品，信息科学技术的融入程度高。 对比两赛的异同点，我们认为，通过两赛的训练都快速地提升了参赛选手的专业技术 能力和职业综合素养。但世赛时装技术项目通过现场抽题，对选手及指导教师团队更具挑战 性，更考验选手的临场应变能力和综合职业素养。它要求选手在平时的学习及训练中，全面掌 握服装设计、服装制版、服装制作的专业技术，对选手个人的技术要求和综合素质更全面，更 具挑战性。而全国赛服装设计与工艺赛项可在赛前通过题库训练，选手在比赛中仅需将训练水 平发挥出来即可，对选手的临场应变能力、知识迁移能力等方面无从评价。 三、国赛与世赛两赛资源融合共享 1.国赛优质资源转化为世赛所用 （1）国赛选手为世赛所用