和时间赛跑教案新6篇 教学目标 1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积存有关珍惜时间的名言、谚语。 重点难点 重点：课文启发人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启发，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学预备 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片，媒体资源。 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？教师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 播放教学演示课件和时间赛跑中课文朗读局部，学生听读并正音。 师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？ 师：刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？ （生说，相互补充，教师相机指导。） 三、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。 （生再次仔细读书，留意发觉问题，教师巡察指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 四、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是教师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠教师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜爱的句子？ 你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 五、一句话总结： 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡察，写完的站起来念给大家听。） 六、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 如两课时连接，课间可让学生听教学课件中的歌曲时间像小马车 其次课时 一、回忆复习 师：这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入探究 师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 （小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 以上教学过程也可以结合教学演示课件和时间赛跑中课文“惜时名言”局部帮助进展。 三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？教师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡察，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！ 四、作业 写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。 三年级语文和时间赛跑教案 篇二 教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重难点：理解“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时严密联系学生的学习生活经受加深体验，是突破难点的重要途径。 教学预备：字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 教学过程： 一、名言、谚语导入新课 1、学生沟通自己搜集的名言或谚语。 2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此宝贵，应当珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今日我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样熟悉时间、对待时间的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读状况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观看太阳的变化；观看小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。） 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习状况） 三、学习1-5段 1、默读15小节，说说这局部讲了几层意思。 2、指名读一、二两段。 （1）这局部主要讲了什么事？ （2）这局部的生字新词比拟多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班争论。 （3）你想用什么方法学习这一局部？（引导学生采纳“读悟”法来自读自悟） （4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（悲伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的。句子。（全部时间里的事物，都永久不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、争论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。 （3）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤） 6、说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你预备怎样珍惜时间？ 三年级语文和时间赛跑教案 篇三 教学目标 1。 学会本课生字词，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2。 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 3。 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 4。 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点、难点 “我”从爸爸的一席话和生活体验中熟悉到时间的珍贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。 教学预备 课文挂图，投影片，或多媒休课件。 学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语 教学时间 二课时 第一课时 1。 学会本课生字词，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2。 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 3。 有感情地朗读课文，体会时间的意义。 4有关珍惜时间的名言、谚语 一、谈话式引入 你们都参与过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑） 其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立） 大家都说你跑得最快，教师想请你跑回昨天，你行么？（不行！） 为什么？ 今日我们一起来学习第三课和时间赛跑。 板书课题：3 和时间赛跑 二、初读课文。 1、 自读课文，画诞生字词。 2、 小组合作，自学生字词。 要求：读准字音； 认清字形； 理解生字词。 提示：查找工具书、跟同学争论、联系上下文或生活实际、绽开想象等方法。） 3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。 三、检查自学。 1、 让学生当小教师，沟通自学生字词的状况 ；师指导书写（重点指导： 3 学生自由选择文段参与班内的朗读，教师检查朗读状况分自然段朗读课文。 3 请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？ 四学习课文第一至七自然段。 1读了这几个自然段，你有什么感受？（时间太珍贵了；我们应当抓紧时间；时间太无情了