竞技运动运用于中学学校体育的思考姓名：张 惠 文（体育教育训练学 江西师范大学体育学校 330027） 摘要：近十年来，我们对于体育的本质、特点、功能等基本理论问题的研究已有不少成果，但存在一个主要的问题，那就是学校体育改革没有紧紧围绕这个主体进行，对增强体质的目标理解不够全面，大量的精力放在“物化”的改革上，对如何培养人、发展人的问题缺乏深入研究。学生对体育课不感兴趣，原因之一就在于今天的体育不能适应学生个体发展的需要。关键词：竞技体育 学校体育 关键点There is study feasibility about physical education of high school adopt to sports physical.ZhangHuiwen ChengQilian WuDandan LiNanPhysical training 20060101290 Abstract: In recent decade years, we have many achieve about the study of nature, trait, and function in basis theory problem of physical education, but a mainly problem is physical innovation of school dont closely around with this theme and cant understand whole the constitutional goal, and an plentiful of energy put on innovation of substance, but isnt short of lucubrate to the problem about cultivating human being and developing person. The students cant interest in physical class, todays physical education cant adapt to need of the personal development is One of these reasons Key words: sports physical school physical sticking point 研究方法：文献资料法 专家访谈法 问卷调查法前言：近年来，学校体育与竞技运动（Sport）的问题引起了不少学者的关注，成为学术研究中的一个热点。热点的形成是矛盾的反映。学校体育与竞技运动（即竞技体育）的热点同样也反映了在这一问题上的矛盾。随着竞技运动在现代社会中的高速发展和对传统学校的冲击，使得新旧两种学校体育观之间的矛盾日趋尖锐。面对竞技运动如何才能进入学校体育的现实问题，我们及需找出学校体育与竞技运动在学校教学中的关键点？如何使学生和体育教师走出对竞技运动的两在误区，即认识误区和实践误区。2008年北京奥运会申办成功，对我国竞技体育及竞技体育后备人才的培养提出了更高的要求。重视与加强竞技体育后备人才的培养，探索与发展新的、适应社会发展要求的竞技体育后备人才培养模式，已成为普遍关注的热点问题。1、 关于竞技体育与学校体育的分析11竞技体育的社会价值竞技体育对人类和社会的价值是多主面的。这里来讲述一下它的教育价值。第一：竞技体育是造人材的手段。竞技体育是造就全面、协调、完善发展的人的一种重要手段。竞技体育进入学校体育领域中来，是当代世界体育的一大特点。竞技体育能够使人的身体和精神全部参加运动，使人能够充分体验到人体运动的乐趣，并培养人们在从事任何工作时竭尽全力进取的习惯。竞技体育对人的运动能力的教育，是通过模仿、反复练习、创造最佳动作、参加竞技四个阶段来实现的。模仿，可以使作为文化形态的竞技体育得以继承；反复练习，可以改善人们的行为方式，并形成习惯，以至提高掌握动作技能的能力；创造最佳的动作，是提高人体运动能力，创造人体文化的过程；而参加竞技比赛，则是对人体运动能力的一种考验过程，对提高参加者的自信心，有重要意义。第二：竞技体育对实现人的社会化过程有着特殊的作用。它不仅可以提高青少年的身体素质、运动能力、生活适应能力、增长社会知识，而且对他们的思维方式、道德品质、行为规范，都能产生重要影响；它是青少年儿童的主要社交场合之一，对提高他们的社会能力，独立工作能力，有着积极作用；它为人们树立了改变自身的社会地位，争取个人事业成功的社会榜样。广大青少年可以从优秀运动员经过努力拼搏的竞争、取得胜利的现象中，得到启示和鼓舞。12学校体育的功能学校体育的功能，是反映学校体育在人类的发展和社会的进步中所产生的效益和功能状况，研究学校体育功能可以使我们加深对学校体育的理解，进一步认识学校体育对人的全面发展和人类生活的重大意义。学校体育的功能取决于其本身所固有的本质特点，以及学校体育与学校其他教育的关系。学校体育还是教充和体育的结合部，是我国体育事业的基础和重点是人们现代生活的重要组成部分。充分发挥学校体育的作用，提高学校体育的效益，是我们深化学校体育改革的目的之一。这种特殊的地位赋予学校体育的功能，这里主要讲教育功能和竞技功能。第一：教育功能。教育功能是反映学校体育固有属性的功能。学校体育在人的生命过程和个体社会化过程中发挥着重要作用。配合培养全面发展的人：学校体育总是与德育、智育、美育密切配合，相互补充，统一作用教育对象，培养全面发展的人。学校体育可以有效地培养学生良好的道德意识、道德情感、道德意志和道德的行为习惯。加速人成为社会需要的人转变过程：学校体育可以加速人由生物的人向社会人的转变，通过教会人的基本活动能力，去教导人的社会行为规范、责任感，学会把自己融合于社会之中。配合思想教育：学校体育可以培养人的集体主义精神和谦虚、诚实、守纪律的良好思想和作风及识大体、善于处理各种人际关系的优良品德。学校体育还能提高学生的体育素养。第二：竞技功能。学校体育的开展可以增强学生的运动能力，促进运动技术水平的提高，从而为国家培养和输送竞技后备人才奠定良好基础。学校体育是发现和培养优秀运动员的摇篮，是竞技运动的基础。各国实践证明，在广泛开展学校群众性体育活动的基础上，从中发现优秀运动员的苗子，进行多年来系统的训练，打好思想、身体技术、战术、心理的基础，为国家培养和输送优秀运动员及其后备力量，是提高运动技术水平的一个主要途径。2、竞技体育与学校体育结合的分析21竞技运动教材化的分析随着我国体育教学改革的逐步深入，要在课程、教材、教法方面“打破单纯以竞技运动为目的的教材体系”就需要竞技运动教材化。如此就要“打破”理论的竞技性，技术动作上的竞技性，使教材上的竞技运动内容符合国情和教学改革的实际。要使竞技运动教材化，完成某种教学目标和适应教学的需要，就必须对竞技运动的内容进行改造和创新。就其竞技运动教材在体育内容中的现状来看，现代竞技运动在以现代奥林匹克为代表的国际竞技体育交流事业和商业化体育的推动下得到飞速的发展，形成了与文学、艺术等文化相媲美的灿烂的人类文化。在这一历史条件下，作业具有文化传递使命的学校体育也必然地把许多竞技运动引进教学内容，而且有越来越多的趋势。在多年的中学体育教材大纲中我们不难看出，教学内容中的身体素质练习和游戏的内容在20世纪很少，进入21世纪以来，这些内容就越来越多，但竞技运动项目在中学课余活动中又逐渐得以显现出来。使得现在的教学内容与学生的需要之间产生了很大的矛盾，这也是竞技运动教材在教学内容中迫切得以发展的原因之一。当然竞技运动教材在教学内容中得以发展的原因还应有如下几种：随着竞技运动的发展，一些项目从规格上趋向正规，规则更加合理，动作技术更具合理性，人们对该运动学习规律的认识越来越深，学习和训练过程也更加科学，因此很容易被引入 到体育课中来。由于现代竞技运动日益被人们所认识和掌握，已成为人们喜闻乐见的运动内容，使得对这一部分的教学的客观社会需要和要求大为增强。国家对在学校体育中“培养优秀竞技运动后备人材”的任务的重视，促进了竞技内容的引入和一些和竞技运动有关系的运动更加竞技化。在至今体育院系的老师培养课程中竞技运动是主要实践教学内容，这使得竞技运动教学内容和近似训练过程的教学方法日益占了主导地位。学校体育场地器材的正规化和规范化促进了竞技运动在教学中的普及。“国家体育锻炼标准”的项目设置和它与体育教学大纲内容的结合提高了竞技运动在教学内容中的地位。22竞技体育与学校体育结合的关键点 对竞技运动项目的改造学校面向的是普通的学生，因此我们的体育教学不能采用纯竞技运动，对那些技术复杂、难度较高的技术性竞技运动，应当从学校体育的实际出发，对其进行加工改造，修改规则，降低难度，改进教学方法，达到促进学生身心健康、提高学生体育文化素养的目的。我非常赞同中国学校体育杂志第四期学校体育改革的几个问题（2）中，笔会专家们“使竞技运动大众化健身化”、“使运动负荷更符合健身的需要”的观点，非常赞同笔会专家们对竞技体育运动项目的规则、器材、场地进行教材改造加工的观点。如：急行跳远项目，目前高中阶段不一定非要求学生学会走步式、挺身式动作，踏跳点也不必那样严格； 铅球掷远项目，对侧向滑步、背向滑步教学，只介绍说明一下就足够了，不必细教。或改变为前抛和后抛铅球动作，用以发展学生的腰背肌力量和上、下肢力量；这样，学生们在力所能及的身体状态下，发展有氧耐力和提高心肺功能，从而提高健康水平；以往的单、双杠教材可以改造成安全的发展上肢和肩胛关节力量的练习动作；利用篮球场地打手球，改造和简化规则，不限制跑步，抢断、拦截可采用橄榄球的形式，球击篮板为进球得分。这种改造后的游戏性活动，对于增强学生们的体质，提高学生们的锻炼兴趣，发展学生们的灵活性、果敢性和相互配合的合作精神是非常有益的。目前，只要我们遵循“健康第一”的思想和终身体育的思想，对现有的竞技运动教材进行加工改造，就一定能较好地完成中小学阶段的体育教学任务。我们也相信，如果在小学和初中低年级时，能很好的发展了学生们的力量素质和灵敏素质，以及很好的进行球类的基本技术教学，那么，在高中阶段进行正规的竞技运动教学，学生们是不会反感的，而是会非常喜欢的。3、中学生对体育课堂中的竞技运动学习的反感的原因在中学常规体育教学中，不仅学生对一些竞技体育教学反感，部分体育老师对竞技体育教学也反感。究其原因，并不是竞技运动本身，而是一些竞技运动教材与学生的生理、心理不相容，与学生的生活实践不相符，以及对学生终身体育的意义不大所造成的。31如：铅球掷远教学，学生们从小学学到大学，用了那么多的学时学习滑步动作，学会的有多少？学会了又有什么用？而且这项目的教学枯燥乏味，教师与学生的教学积极性都不高。又如：耐久跑教学，其规定的距离与考核办法，即不符合学生们的生活实践，更不符合学生们的生理、心理特点，无益于学生们的身心健康（有实验论文），其负面影响远不止这些。再如：单、双杠的教学内容，由于学生们力量素质的发展小于体重的增加，尤其女学生臂力和肩带力量太弱 。因此，在教学过程中，教师总是提心吊胆的，常常冒冷汗。尽管千谨慎万小心，曾有一位体育教师对某一中学的部分学生对体育课堂的技术学习进行了一份问卷调查表明：有33.7%的男学生，32.7%的女学生曾从单、双杠上摔下过；有35.2%的男学生，52.5%的女学生不喜欢单、双杠教学。普遍认为太危险，不感兴趣。32 多数学生喜欢的篮、排、足球的教学，其基本技能，在小学高年级及初中低年级就应该较好的掌握，然而，问卷调查表明，只有20.6%的男学生和8.8%的女学生在小学