谈谈信息技术教师与班主任工作摘要：本文讨论信息技术教师与班主任工作，分析信息技术教师担任班主任工作的优势，鼓励信息技术教师去摸索一条基于数字互联的班级成长道路，为即将到来的班级信息化和数字化指明方向。 关键词：信息技术教师；班主任工作一、 笔者的班主任工作经历作为工作了20年的信息技术教师，笔者之一只担任一次班主任。那是95级中专班有37位同学想参加高考，临时组织一个升大班，他们要在完成中专学业的同时，在最后几个月的时间内补上普高课程。学校把这个班交给了笔者。我们在一个僻静的地方找到一间教室，笔者和同学们一起学习，共同担负起全部学习过程的责任。笔者“解聘”了他们的数学老师，同时聘请了另外两位数学老师，让他们根据自己的优势各负责一些模块，安排他们每人每周6节课，随时进行调整。同学们根据自己的情况自由选择听课。笔者让同学们每人随身携带一个小本子，记录自己理解的“纲要信号”，大家随时随地交流。高考放榜，全部同学上线。在与全校普高同学一起参加的成人高考中，这个班出了一个语文和一个历史的学校状元，数学平均分高出学校十多分。这是一次令人难忘的班主任工作经历，那时的任务很简单，就是升大，也用不上什么信息技术，100%的上线率应该是非常成功，但没有任何人理睬我们，就连班主任津贴也没给笔者发，而这正是我们成功的原因。正因为学校的重心在普高班，没有怎么理我们，笔者工作的自由度很大，大得现在看来很离谱，这才是班主任成功的秘诀。后来笔者做中国教师成长网班主任论坛版主的时候，笔者就经常思考这样一个问题，班主任的专业自主权到底在哪里？二、 班主任工作是一种生活方式班主任工作是什么?许多人认为是打杂为主，那么信息技术教师的工作又是什么？也有许多人认为是打杂为主。班主任打杂与信息技术教师打杂有区别吗？许多人说不过都是打一份工而已，显然这是把班主任工作领会错了，把它当作是为学校为领导或为自己的一项事务了，这样的班主任就只能上传下达斤斤计较，会把外在的评价看得很重，自己想做的做不了，不愿做的又不得不做，或者只能按学校或上级指定的方式方法去做，不能冒险甚至不能思考，这样的班主任肯定做得很累，整个身心疲惫，疲于奔命，吃力不一定讨好，甚至与学生势如水火，这种打杂还不如信息技术的打杂。所以，许多老师都不愿意做班主任，把班主任工作看成是一种巨大的负担，能够避免就尽量避免。然而，现实是即使是一般的科任教师，从来不做班主任，也有许多人在物质上和精神上还过着挣扎的生活。相反，有的班主任因为保持自己自由独立的人格和个性，却过着精彩而且丰富的生活。对信息技术教师而言，许多学校是不安排做班主任的，那么，信息技术教师能不能或者要不要做班主任呢？前段时间，就这个问题，笔者在南海区高中信息技术教师中开展了一次专题讨论。经过讨论，大家一致认为，信息技术与其它学科教师一样，只要身体和家庭条件许可，是适合做班主任的。有的老师认为班主任的津贴太少，投入与产出严重不对称，信息技术教师信息广、门路多，捞钱快，何必还去做吃力不一定讨好、高风险的班主任工作呢？事实上，班主任工作还有一定的津贴，世间不赚钱的事比如下棋、打球、上网、玩游戏、看视频和听音乐等等，不但不能赚钱还很费钱，不是很多人急于和乐于去做吗？关键是做这样的事有趣而且有意义。做班主任工作有趣而且有意义吗？班主任工作让人快乐让人充实让人有自豪感有成就感吗？笔者认为班主任工作的本质就是与学生更深入更广泛地交流和沟通，而与人的交往或者说人与人的联系是人世间最激动人心的一件事情。学生时期是人的一生中最美好的年龄，同学们有着广泛的兴趣爱好，充满激情，对世界、人生和社会充满好奇和期待，他们认识自己、认识世界、认识自然。与这些不断进步充满活力的人交往，是人生中最美好的事情。新东方俞敏洪高考两次大专也上不了，第三次考上了北大,可见每个学生前程都是不可限量的。班主任工作充满挑战，时刻需要各种机智和创意，是人世间最伟大的工作之一。现在一般学校很少实行笔者提出的完全导师制，只有班主任工作能让教师比较接近学生的人生导师了。做班主任就是要让学生成为一个负责任、有担当，有梦想、有故事的人。而班主任首先自己就要敢做敢当有责任有担当有思想有个性，只有这样的班主任理想才值得信息技术教师舍身追求。所以，班主任工作不只是一种工作，更是一种生活方式。三、 信息技术教师做班主任的优势笔者认为，有条件的信息技术教师应该努力争取做班主任。第一是为了实现自己的教育理想，体现自己的人生价值。人是一定要有理想的，笔者记得在自己刚来南海的时候，曾经动员大学时的好朋友也来这里工作，他从一所高校调来这里教生物，天天对笔者抱怨，在这里还不如坐牢，自己的教育理想永远不可能实现。后来，笔者建议他申请做班主任，在那个时候，申请做班主任被人看作是精神有问题。在连续做了几年班主任和副级长之后，他调离到另一所学校，现在他成为特级教师、省级名师和学校德育副校长，享受国家特殊津贴，他就是不断做着手边的事情，做着做着，自己的理想就实现了。信息技术和生物一样，不是学校的主要科目，通过做班主任，就能找到一条通往自己理想的新道路。有调查表明，教师专业发展的变革空间对信息技术教师专业发展不利。主要原因在于区域教育主管部门对信息技术课程的发展缺乏规划和支持，信息技术教师自身专业发展的动力不足、机会不多。1做班主任工作实际上就是打通了一条专业发展的新路径。第二，信息技术教师做班主任在教育教学方面有许多优势。相对而言，信息技术教师掌握更多更好的教育资源，比如他管理和使用网络电脑室，他通过互联网可以更方便找到网上和网下的教育资源。信息技术教师由于没有应试应考的压力，所以会有更多时间、精力和手段与学生进行交流和沟通，比如每天用相机和博客记录每个同学的风采，与学生和家长通过网络进行互动，等等。信息技术教师的身份来源、角色定位、以及社会地位等决定了他们在专业化发展道路上缺少应有的支持，缺少像其他教师那样的培训机会2。通过班主任工作就几乎能完全改变这种状况，优势得以发挥。第三，做班主任能更方便引领信息技术特长生。现在是信息社会，学生对信息技术大都很感兴趣，也有很多同学在这方面有天赋，但信息技术教师因为课时少，上的班数多，对学生了解不深，所以，这些特长生没能得到好好挖掘。信息技术教师做班主任就能让这些学生像小鱼跟随大鱼学游泳一样，潜能得到发挥，真正实现教学相长。近年来，许多地方许多学校开始试验电子书包，特别是随着超级本的发展，电子书包必将大面积进入课堂，信息技术教师现在因为被许多学校忽略所以拥有的多媒体网络教室特权很快消失，正因为如此，信息技术教师更要抓住这难得的良机，摸索一条基于数字互联的班级成长道路，为即将到来的班级信息化和数字化指明方向。参考文献：1 董玉琦，包正委.义务教育阶段信息技术教师专业发展状况调查研究基于变革空间的视角J.中国电化教育，2010（7）：1-4.2 赵嵬.信息技术教师的教学效能感：内涵、现状及对策J.中国电化教育，2010(6)：96-99. 本文是广东省教育科研2009年度项目网络环境下的普通高中心育导师制实践研究课题成果。我的作品系本人原创，不会与其他媒体（包括网站）出现版权纠纷；如出现版权问题，一切责任由作者本人承担！3