怎样面对中职“问题学生”中职生中有一些文化基础差、行为习惯不良的学生，他们缺乏自律，不好教、不好管。要把这些“问题学生”培养成合格的中职毕业生，需要教师从以下几方面做起：要让学生从“失败者”的阴影中走出来。中考失败往往会给中职生带来无形的压力，他们感到自卑，认为自己是“失败者”，在他人面前低人一等。因此，改变他们的心态尤为重要。按照多元智能理论，没有差生，只有差异。文化成绩差，绝大多数不是智力问题，而是学习习惯问题。他们学习成绩差，或许在其他方面很有天赋。由于这些学生长期处在教师的视线之外，没有得到应有的关注和重视，因此少有成功的感受。这就需要教师发现他们身上的闪光点，为他们展示才华搭建舞台，带给他们精神的愉悦和成功的体验。对于学生的每一次进步，不论是在哪一个起点，也不论是哪一个方面，都要给予表扬、肯定。与此同时，还要告诉他们存在的差距及缩小差距的方法，让他们找到人生的坐标和努力的方向。要给予他们更多的关爱。爱的基础是尊重、信任，是以全面发展的眼光去分析和对待学生，对待“问题学生”更应如此。这些学生在初中甚至在小学就已经被学校忽视，在家里又严重“营养不良”，可以说他们的童年和少年并不快乐。教师没有理由歧视他们，而要格外地尊重他们。长期得不到关注的人，真诚的关心和爱护会让他们感到弥足珍贵，只有用爱心才能让他们重拾自信和自尊。在教育教学中教师要做到引导、引导、再引导，耐心、耐心、再耐心。对他们不能求全责备，要多一些尊重，少一些歧视；多一些关爱，少一些冷漠；多一些理解，少一些抱怨。要为他们想得多一点，讲得多一点，做得多一点，真正走进他们的内心世界。选择有针对性的教学方法和目标。无视学生素质参差不齐的教育和不尊重学生个性的教育是失败的教育。适合的才是最好的，教师要努力为他们寻找最近、最佳的发展区。要从学生的实际出发，扬长避短、因材施教。人生最大的成功是职业的成功，教师的任务就是要让学生学到安身立命的职业技能，在激烈的市场竞争中实现就业和发展。