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浅谈如何培养学生的创新水平 中,以培养学生的创新意识和实践水平为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。关键词: 高职院校 教学 创新水平创 新教育,其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新水平。如何开发并培养学生的创新水平,课堂教学仍是主渠道。要充分发挥这个主渠道的作用,教师必须 转变观点,注重培养学生创造水平,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践水平为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新 性教学原则。(一)准确理解创新的含义。在教学活动中,一提到创新会使人联想到的是脱离教材的活动,如科研、发明创造等,或者让教师与学 生有超乎寻常的作为才是创新。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性,关键在于这个问题 及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也能够创新,也必须有创新的水平。(二)建立良好的师生关系,营造创造性思维环境。课堂教学是师生 情感交流的场所,应以学生为主体,教师为主导。首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生 是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新水平为目的。保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使 学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的过程,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和 创造想象的水平;其次,学生之间的多向交流,取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查 缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作水平。特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中展开讨论,这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻 松环境下,畅所欲言,各抒己见,敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个更佳的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新水平。值 得注意的是,任何合作,都不要让部分学生处于明显的从属地位,都应细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能。(三)教师理应充分地鼓励学生发现问题、提出问题,通过讨论问题、解决问题,让学生具备创新思维、创新水平。教 师使用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问。鼓励学生实行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发 明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,因为商榷余地较大,更要敢于质疑。能够打破常 规,实行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。(四)培养学生学以致用的创新水平。在传统 的教学中,老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。在教学上必须要改革创新,让学生主动地理解和接受教学内容,主动挖掘自己的学习潜能,造就创 新精神。这时老师所要做的是联系现实生活,提出大家熟知而又难以解释的问题,造成学生的认知冲突,在直观而富有趣味的情境下,引发学生的心理活动,培养创 新思维意识。所以,在课堂教学中,学生在老师的引导下,解决了所学知识点时,还应引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去,组织学生到实习基地、施工现 场参观学习,让学生积极参加社会实践活动,通过教师的引导,使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通,在实践中,通过感、听、看等形式,使学生更多地 了解社会,开拓视野,以此激发学生解决问题的强烈愿望,使学生的个性能够得到充分的体现,从而训练学生的创新水平。(五)培养学生综合分析问题的创新水平。对 于一些教学内容利用课堂时间难以完成,老师可先把问题提前展示给学生,让学生查阅资料,把零碎的、粗糙的思想片断系统地组织起来,再经课堂汇总,这样不但 开阔学生视野,扩大学生知识面,培养良好的语言表达水平,而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法,提升了学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能 力。在课堂上实行交流和讨论,这样学生通过观察、实践、访问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料,培养了学生综合分析问题的创新水平,促动了全面提 高。(六)培养学生综合应用知识的创新水平。教学中老师可结合相关知识点,把社会焦点、世界热点问题展示出来,让学生摆脱书本知识的束缚,置身于社会中,使用不同学科的知识,从不同角度,不同层次分析、融合,大胆探索解决问题的思维和途径,发展学生综合应用知识的创新水平。总来说之,培养学生的创新水平,教师就要持续提升自己的教学水平。教师要准确发挥自己的主导作用,必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平,这就要求教师不断提高自身的业务素质,认真仔细地备好每一堂课,真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。
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