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世界最伟大的25个教育法则一、鱼缸法则:心灵的成长需要自由一家公司里,几条小鱼放在一个鱼缸里,好几年了,竟然还是那么小,于是人们认为,这鱼就是这种小个头。有一天,鱼缸 被打破了,因为一时找不到鱼缸,于是,就把他们养在院子塘里。没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。鱼需要自由的成长空 间,人更是如此。我们常常帮孩子作出选择,选择学校,选择衣服,选择玩具等等,我们常常帮孩子作出回答。因而,孩子 没有选择,没有思考。所以,他没有创新思维,也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识,你却无法让他举一反三,也 无法让他有更好的想像力。二、罗森塔尔效应(也叫皮格马翁效应) 对孩子进行积极期望罗森塔尔是20 世纪美国的心理学家,皮格马翁是古希腊神话的主角。这个效应,指的是一个积极的期 望带来积极的结果的效应。在皮格马翁神话里,他是赛甫路斯的国王,也是位雕像家。他爱上了自己的一尊美女雕像,他期 待她能接受她的受。他的执着的爱,感动了爱神,于是雕像活了,成了国王的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。神话终归 博人一笑。而罗森塔尔的试验,却得出了这个效应。他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价,后来,果真就是 那样的积极或消极的结果。积极的期望,其实就是一种外界的支持。在人的心目中,家人、朋友是这种支持力量的核心,家 人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的时候,无论是孩子,还是我们成人,对这种力量都非常期待。反过来,缺少 这种积极的期望与支持,他就变得消极,或者在挫折后一撅不振。三、强化定律 人的习惯是被培养的,无论是有意识的,还是无意识的。而事实证明,一个好的习惯,会让人走向成功,或者拥有好的心态。 有一个鲸鱼实验。科学家有水里放一堵玻璃墙,鲸鱼和实物各放在一边。一开始,鲸鱼猛烈的撞击着玻璃,后来它终于发现, 那是不可能的,所以,一段时间后,它不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了,然而,鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样,只在 自己那边活动。人的行为正如这个故事一样,在一段时间或一些重复的经历后,就被固定起来,就形成了习惯。研究表明, 21 天就足以形成一个习惯。当然,如果要改变一个习惯,也跟这个习惯形成的时间有很大关联,改变会更难,要花费更多 时间。所以,我们要注重孩子的细节,注重引导。一个好的习惯,就是一笔财富,他会享受一生的。四、狼性法则:培养孩子的好奇心 我们常说,学习靠的是兴趣。然而,兴趣来自哪里呢。好奇心的培养,就是让人对一件事物有了解的欲望,进而他就会深入 探究、学习。可想而知,如果对一件事没有了好奇心,人就不会主动的进行了解,这个原理,可以用于很多事物上。人与人 之间,没有好奇,也许就没有深交;工作上,没有好奇,也许不会有太多投入。因而,保持好奇心,保持你的兴趣,做事情 就会投入的多,也会学到更多。研究表明,对任何事物都有好奇心的人,兴趣往往十分广泛,创造力也特别强。狼是世界上 好奇心最慢的动物,既使是熟悉的环境、事物,它们都不认为是理所当然。大自然的一个松果,一块鹿角,都是它们的玩具。 小狼也在好奇心的驱使下,不断学习,不断成长。孩子同样对这个世界充满好奇之心,他们会玩一些各种各样的东西,做各 种各样的尝试,也会问出我们也回答不出来的问题。五、梦想法则:孩子的成长需要梦想 在一个关于“你长在了想做什么”的调查中,92.7%的学生是读一个好大学,找一份好工作;仅有 7.3%的学生是周游世界、 到外星球工作等回答。那么他们的想像力到哪里去了呢。当年的神话故事“嫦娥奔月”,如今已经实现。没有很多失败的尝 试,哪来今日的神话呢。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时,不要急着教他怎么去做,你只需要告诉他应该做成什么 样就行了,必要的,作一些安全方面的注意提醒。至于方法,让他们去想好了。而在这期间,我们只需要鼓励再鼓励。六、南风效应 南风与北风打赌,看谁的力理更强大。他们约定,看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪的吹,行人把衣服越 裹越紧;南风出马了,它徐徐的吹,温暖的吹,直到风和日丽,行人都脱掉大衣。南风胜利了。(这个故事跟太阳与风的故 事一样)那么,南风为什么胜利了呢,因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法, 被称作“南风效应”。了解事情的情况,并寻求妥善的解决方法,这正是商人世界里的双赢法则。我们只是为了解决问题,哪怕是错误,而不是为 了生一时之气,而让错误一而再再而三的发生。另一方面,从孩子的角度出发,他的一切都在尝试与成长的阶段,多加宽容, 注重引导,不正是我们都需要的。而如果,孩子并不喜欢与信任你,你说的一切都很难凑效呵。七、自然惩罚法则:让孩子自己承担过错 卢梭认为:儿童所受的惩罚,正是他的过失所带来的自然结果。这就是自然惩罚。用我们的话说:每个人都要为自己的行为 负责,你的过失,不可能由别人来承担。这个方法的另一个方面是:有时候,让孩子自己去尝试,如果他觉的少穿一件好, 就让他冷着吧。他自己感受经历的东西,往往比我们传教给他的深刻。这也叫自作自受好学习啊。在教育孩子上,父母更应该做出榜样。爸爸因来了客人,与客人倚着门聊起天来,这天的风很大,门几次被风吹天,埃迪的 作业本被吹的哗哗响。门再一次被吹开的时候,埃迪猛的把门关上。而这时,外面传来爸爸的痛苦声。满脸怒气的爸爸对着 惊恐的埃迪,举起的手就要打下去了。而爸爸终于没打下去。事后,爸爸对埃迪说:是我把手放在门的夹缝里,错误在我, 为什么要打你呢。教育,不光是口头说教,言传身教,影响不可谓不大。当埃迪长大后,他回忆,是爸爸告诉我,人要为自 己的错误负责,而不是迁怒于人。八、尊重法则:心灵的成长需要尊重 鲁迅先生说过:对孩子“小的时候不把他当人,大了以后,也做不了人”。自尊心是不甘落后,相信自己不比别人差的一种 情感体验。“棍棒出孝子”,这在很多家长心中占有重要地位。然而这带来的是什么呢。自尊是人生要学的第一个原则。在 一个老师的课堂里,老师拿出一本著名漫画家的书,告诉孩子们这本书里的故事,也叫孩子们自己讲一个故事,并让他们画 出来。虽然孩子们的故事很不成故事,画的也不成样,老师还是很认真的记下来,并将记下的故事跟画装在一起。他告诉大 家,这是你们写的第一本书,现在你们小,以后长大了,就能写出好的书来,也会成为伟大的人物。要让孩子真正长大成人, 就应该让孩子从小就“站着”,而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式,可以让孩子有一个自信和健全的人格。 研究表明,与9 个月到 3 岁的幼儿多交谈,他长大以后会更聪明。子女与父母之间关系平等,相互尊重,且保持沟通交流的 家庭,孩子的智商明显比别的孩子高出许多。当孩子迟到时,妈妈了解到,原来孩子是为了去河边看日出,妈妈告诉孩子“日 出很美丽,孩子你真的很棒”,同时也告诉孩子“日出太美了,时间也太短了,所以要珍惜时间和学习的机会”并送一块表, 从此孩子再也没迟到过。尊重孩子,把他看作一个独立的人,尊重他的隐私,尊重他的选择,尊重他的朋友,常跟他交流, 多加尊重,合理引导,他就会得到更好的成长。因而,当我们看到有大人为孩子争着要少钱减票的时候,我们知道,你省下 的仅仅是钱而已。九、延迟满足:从小培养孩子的耐心 人有无耐心,表现出两个方向。一个是,想要什么就要什么;另一个是,能够等到自己需要的东西到来。这中间,区别的就 在于,一个不等,一个可以等。这个等,就是耐心。克制是一个人成功的前提,克制脾气、克制欲望。没有人生来就是好脾 气,当你不克制的时候,坏的心情就陪伴着你,进而影响他人,而如果好挖苦人呢,对他人伤害就更大,你也会不可避免的 受到反作用力;这个世界,诱惑无处不在,欲望时刻在身边发生,懒的起床、怕外面的风寒、不愿走路,花花世界,东西太 多,而时间总只有那么多,得到什么就失去另外一些什么,而你需要得到什么呢。克制是可以培养的,个人建议自己一个人难做到,应该两人配合可多人配合去实现。有一个“三分钟游戏”。孩子不喜欢读 书,只喜欢玩游戏、看电视。爸爸找来一个仿古的沙漏,而孩子非常相玩这个沙漏。爸爸跟他约定:这个漏斗是古时的计时 器,沙子漏完正好是三分钟,咱们一起看故事书,三分钟一到,你就去玩吧。开始几次,孩子根本没看书,而是盯着沙漏看, 等沙子漏完就去玩了;但爸爸并不气馁,多次之后,孩子慢慢的把视线转到书上来。再多次,孩子被书中的内容吸引了,要 求延长时间,但爸爸坚持只看三分钟。很多次后,孩子就主动去看书去了。三分钟,正是适合孩子的注意力的特点,三分钟 之后,就打住,要经过很多次培养,形成习惯,这样,孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。家长的恒心和耐心也 得到了考验呵。十、感觉剥夺:自己品尝生活的滋味 通过实践,心理学家发现:感觉是人最基本的心理现像,通过感觉我们才能获得外界的信息,才能适应环境求得生存。大脑 的发育、人的成长、成熟是建立在与外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件,我们应该让孩子积极感受丰富多彩 的外界环境,从环境中获得更多的知识和信息。很多家长慢孩子吃苦受到危险等,把孩子放在较好的环境里,这样孩子不仅 会眼界狭小、心胸狭隘,而且因为缺少很多社会实践,对未来多变的社会环境将难以适应。我们的父母,恨不得把自己认为好的东西全塞给孩子,也不了解孩子是否需要,或者喜不喜欢这种方式。在孩子犯错的时候, 也常常扮演着救火队员的作用,绝不知道,父母永无完法代替孩子经历人生,我们需要做他们的引导者。我们让孩子参与到 家庭工作里来,让他们自己打扫卫生、整理床铺,或更多他们可以去做或愿意去做的事情,我们就让一个观众,看着他们自 己成长。十一、路径依赖:从小养成好的习惯 人的习惯就如走路一样,选择了一条道路,人就会沿着这条道路走下去,这就是“路径依赖”。好的习惯就如路一样,会影 响到孩子的一生。一头大象,只需一根细绳子就可以拴住;一头小象,既需要用铁链;这就是强制的培养形成的习惯。好习 惯就是一个好的思想方法,但能想的到,不等于能做的到。从前一位穷人,捡到一本书里,说有一种点铁成金石。他按照书 的方法,日复一日,年复一年去寻找点铁成金石。他为了辩别是自己曾找过的石头,将那些普通石头都扔到大海里,有一天, 他碰到了那块点铁成金石,他习惯的就扔到海里。回过神来的时候,已经无法再找到了。习惯的力量是强大的,所以教育就 是要培养一种好的习惯。一个好吃懒做,好睡懒觉的人,很难做的到勤奋学习。十二、倒U型假说:给孩子适当压力一个人一点都不兴奋的时候,他根本就没有把事做好的动力;当一个人处于极度兴奋时,随之而来的压力会让他无法做好事。 适当的压力,保持轻度的兴奋,才能把工作做的更好。倒U型假说,论证的是工作压力与工作业绩的关系。压力太小,没有 动力;压力太大,又成为阻力;只有压力适中,才能成为激励人的动力,这个状态的人工作效率会很高。网坛名将贝克尔被 称为“常胜将军”,其秘决就是防止自己在比赛时兴奋过度,而保持半兴奋状态。所以,人们也将“倒 U 型假说”称之为“贝 克尔境界”。有一个和尚打油的故事,老和尚对小和尚一再强调不要把油洒出来,否则罚做苦工一个月。小和尚打油回来一 直这么想着,结果一紧张,油还是洒了出来。我们平时也有这种习惯,你要做什么事的时候,一个人去做,可能会做的比较 好,因为旁边没人,就没太大压力,旁人一多,你利索的事也做不好,这就是旁人对你形成压力。 十三、破窗理论:给孩子一个好的环境 如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃,又没有及时修复,别人就可能爱到某些暗示性的纵容,去打碎更多的玻璃,久而久之, 这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。结果,在这种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、蔓延。在我们日常生活中也是一 样,在等红灯的时候,如果前面几个人都在等,那么,后面的人也会规矩地等到红灯结束再走;如果前面有人在红灯时就走, 后面就有更多的人跟着走。实际上,这就是暗示的作用。有一句话叫:近朱者赤,近墨者黑。这就是环境影响的作用,而家 庭环境,在其中占有重要地位。有一个秀才,因为临考,带着快生产的妻子去赶考,
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