?推敲?教学反思?推敲?这个故事非常有趣 ,讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼儿 ,不知不觉闯入韩愈的仪仗队中。当韩愈弄清真相后 ,与贾岛一起思考 ,并由韩愈最终决定 ,从此“推敲的故事流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学中 ,我结合文本内容和学生实际 ,多渠道让学生感悟“推敲的好处。主要从以下方面入手：一是刚上课 ,让学生做做推门与敲门的动作 ,让他们感知“推“敲的不同含义。二是引导学生观察贾岛敲门的插图 ,让他们感受月夜的宁静以及贾岛的礼貌 ,感悟出与环境、人物、事实相符合的是“敲字。三是让他们朗读思考韩愈说的话讲了几层意思 ,讲了用“敲字的几点理由。同时 ,为了让学生正确理解“推敲的含义 ,认识到贾岛一丝不苟、严谨认真的创作态度 ,我主要从以下几方面入手：1、抓句。我们都知道 ,正确理解词句的意思能帮助学生理解课文内容。课文的第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的 ,是本文的重点段落。我引导学生抓住“一边一边、“吟哦、“想起、“觉得、“不够妥帖、“或许、“更恰当些等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度 ,通过比较句子来感受贾岛斟酌文字时入迷的样子。2、用表演促理解。文章第三自然段是重点 ,为了帮助学生深刻理解贾岛严谨认真的创作态度 ,除了做好上面的第1点外 ,我还让学生参与表演 ,小组推选一名学生当贾岛 ,其他同学出点子 ,想细节 ,把贾岛一边吟哦 ,一边做推门、敲门的动作表演到位。为了把贾岛当时入神的样子演好 ,学生练得特别认真 ,甚至有的同学甘愿做贾岛的毛驴。学生在边学边演中兴趣浓厚 ,演得开心 ,学得灵活 ,记得牢固 ,课堂变得情趣盎然。 /