第9课 战国时期的社会大变革主备:李秋良 教学目标1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。 3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。教学重点商鞅变法主要内容及历史作用。教学难点我国封建社会形成。教学环节学生活动教师活动时量激趣导入，明标入进1分钟自主学习，主动探究阅读课本完成以下问题1、铁农具： 时期出现， 使用范围扩大。2、牛耕： 使用牛耕， 时期推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。3、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。（二）合作探究：1.我的问题：2老师的问题：1、战国时期引起社会变革的最根本因素是：（ B ）A 各国之间频繁的战争 B 铁器牛耕的普遍使用C 各国的社会变革 D 社会生产力的迅速提高2、夏令营的老师带领同学们再现了西周时期成千上百奴隶在一起耕作和战国时期以个体家庭为单位生产的场景，这种耕作方式变化的原因是：（ C ）A、磨制石器代替打制石器 B、青铜器代替石器C、铁器牛耕的使用和推广 D、奴隶获得了自由3、我国铁制农具广泛应用于农业生产领域是在：（ D ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 战国4、战国时期，我国耕作技术的一大进步是指：（ D ） A 集体耕种 B 个体劳动 C 铁器的使用 D 两牛牵犁的使用5、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是：（ B ） A更多使用铁制农具 B实行商鞅变法 C重视水利工程建设 D牛耕得到推广 6、商鞅变法的措施对后世影响最深远的是：（ D ） A 统一度量衡 B 奖励军功 C 奖励生产 D 推行县制7、在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役和赋税，最好的办法应该是（ D ） A、当兵立军功 B、不隐瞒犯法行为 C、合理经商致富 D、大量生产粮食和布帛8、假如你生活在公元前350年的关中地区，在你身上不可能发生的事是（ D ）A你在战争中立功，得到几十亩土地的赏赐B几年后，由于你辛勤耕种这些土地，粮食丰收了，政府免除了你的徭役C后来，你用卖粮的钱添置了几十亩土地，成为小地主D四十岁后，你卖掉土地去经商，得到政府的奖励9、任用商鞅进行变法的秦国国君是：（ A ） A 秦孝公 B 秦穆公 C 秦始皇 D 秦二世10、战国时期，各国相继进行变法的根本目的是（ D ） A 把土地变成私有财产 B 兼并别的诸侯国 C 消灭新兴的地主阶级 D 确立封建统治，发展封建经济综合思维导航12在中国古代，土地是主要的社会财富。但是土地的所有权和耕作方式并不是一成不变的。请回答： （1）西周时期，全国土地归谁所有？当时土地上的劳动者主要是哪些人？采取的是怎样的耕作方式？ 周王；平民和奴隶；集体耕作（千耦其耘）。 （2）到春秋战国时期土地所有权发生了怎样的变化？劳动者的身份发生了什么变化？土地的耕作方式又发生了什么变化？导致上述变化的原因有哪些？周王所有（土地国有）地主土地私有；平民和奴隶农民（个体小农）；千耦其耘个体农耕；铁器的使用和牛耕的推广。 （3）假如你是一名生活在春秋战国时期的秦国平民，在商鞅变法以后你如果想自己拥有土地，你会采取什么方式？努力生产，发家致富，购买土地；立军功封爵，获得土地赏赐。 （4）经济上的上述变革，在政治、思想文化领域有哪些反映？政治上：各国竞相改革。思想文化上：百家争鸣。13、阅读下列材料，回答问题材料:战国时期,各诸侯国为了富国强兵,对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革。其中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。 （1）根据材料，请指出商鞅变法的目的是什么？变法得到了谁的支持？他的变法从何时开始？目的：变法图强；得到秦孝公的支持；公元前356年 （2）商鞅后来被车裂而死，那么他变法的目的达到没有？请说明由。到达了；商鞅虽然死了，但是通过改革，秦国富强起来，成为战国时期实力最强的国家。 合作探究学习14战国时期各国纷纷变法，有的成功了，也有的失败了。吴起在楚国变法，最后被反对者射死在楚王的尸体前；商鞅在秦国变法，最后被反对者处以极刑。我们该如何理解这些现象？又如何认识这些改革者的遭遇呢？这些历史事实对我们今天的改革有什么启示呢？虽然经过商鞅变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六过打下坚实的基础。但触犯了旧贵族的利益，对商鞅恨之入骨，惨遭车裂。说明任何改革都不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价。变法顺应了历史潮流，推动了社会进步，商鞅为现实抱负不怕牺牲，是我们学习的榜样。（二）收集有关历史资料（三）查找自己在探究中发现的问题课前发放学案，要求学生：预习课文，完成学案。课前预习完成小组讨论，合作探究小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。小组巡视，进行引导，及时点拨。10分钟分组展示，班级交流各小组派代表展示本组完成的学案，其他各组认真听取，可以质疑，也可以进行补充。一、对各组回答的问题进行点拨和分析。二、引导学生探究发现的新疑问。三、对小组进行恰当的评价。30分钟归纳总结，构建提升引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。1分钟适时练习，反馈迁移 学生 完成课堂作业学生独立完成，教师巡视，个别辅导。3 分钟铁器时代：铁农具在春秋时期开始使用战国时推广，我国进入铁器时代牛耕的推广：春秋时已使用牛耕战国时逐渐推广意义：一方面使大量开垦荒地和深耕细作成为可能，也为兴修水利创造了条件，农作物产量大大提高；另一方面标志社会生产力的显著进步，推动了社会的大变革 板 书 设 计教 后 反 思 铁农具和牛耕的推广战国时期的社会大变革原因：一是封建经济发展的需要；二是当时各国争霸的现实压力时间：公元前356年内容：承认土地私有，准许自由买卖。奖励耕战。推行县制。作用：废除了旧制度，促进了农业生产，提高了军队战斗力使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为以后兼并六国，统一中国，打下坚实基础商鞅变法