学前少儿科学教育作业1(第1至3章)一、观点题1.学前少儿科学教育:就是指学前少儿在教师的指导下,经过自己的活动,对四周的自然界(包含人造自然)进行感知、察看、操作、发现,以及提出问题、找寻答案的研究过程。2.系统性原则:就是指选编的科学教育内容就是依照由近及远、由简到繁、由详细到抽象、由已知到未知的认知规律编排。3、技术:泛指依据生产实践经验与自然科学原理而发展成的各样工艺操作方法与技术。除操作技术外,广义的还包含相应的生产工具与其她物质设施,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。4、学前少儿科学教育的目标,按其层次,从上到下一般能够分为四个层次。即能够分解为学前少儿科学教育的总目标、年纪阶段目标、单元目标与活动目标等四个层次。并且分别论述总目标、年纪阶段目标、单元目标与活动目标等。1察看法:就是赐教师有目的、有计划地组织与启迪学前少儿运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获取详细的印象,并在此基础上逐渐形成观点的一种方法。2小实验:就是在人为控制条件下,教师或学前少儿利用一些资料、仪器或设施,经过简单演示或操作,对四周常有的科学现象加以考证的一种方法。3科学小制作:就就是学前少儿在教师的指导下,用纸、布、泥或其她自然资料与无毒无害的废旧资料制作各样简单的玩具或陈设品,使少儿在这种着手动脑的活动中累积简单的科学经验,掌握一些浅显的科技知识与操作技术。4分类:亦称“归类”,就是依据事物的异同,把事物会合成类的过程,即把一组物体依照特定的标准加以划分,抽取同类事物的共同特色,进行归纳的过程。1操作性问题:操作性问题就是一种能够经过学前少儿自己的操作来追求答案的问题。2学前少儿科学教育资料:就就是指协助科学教育进行的,用来帮助少儿进行科学学习的各样工具。既包含教师向区角投放的供少儿自选活动的资料,也包含日常生活中少儿自由研究的资料,还包含在教师特意组织的科学教育活动中为少儿投放的资料。3集体教课活动:就就是教师依据学前少儿科学教育的目标与任务,有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法与技术,并创建相应的环境,供给适合的资料,面向全体学前少儿睁开的科学教育活动。简单的说,就是在教师指导下睁开的集体性的科学教育活动。4社会资源:就是指学前少儿所在地域或周边地域中,能够利用于科学教育内容的全部人力、物力、自然环境与社会组织等。1偶发性科学活动:就是指学前少儿由外界情形引发惹起,并环绕着有时发生的科学现象睁开的一种科学研究活动,就是科学教育中独有的一种活动。2研究性教课:就是赐教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中少儿主动参加的学习方式。3学前少儿科学教育评论:就是以科学教育为对象,依据必定的目标,采纳全部可行的评论技术与方法,对学前少儿科学教育的现象及其成效进行测定,剖析目标实现程度,做出价值判断的过程。4“STS”教育就是最近几年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构思,以重申科学,技术与社会的互相关系,以及科学技术在社会生产、生活与发展中的应用,以此为指导思想而组织实行的科学教育。二、填空题1、1935年,由雷震清副教授编写的天真园的自然一书第一版,这就是我国第一本供教师用的学前少儿科学教育的理论书本。它全面地论述了向学前少儿介绍自然的目的、教材内容、教课原则、方法与设施等内容。2、以认识春夏秋冬为主线,将少儿科学教育中与之相关的内容集中编排,这就是采纳以季节为主线选编科学教育内容的方法。3、按科学修养的不一样领域分,科学教育目标包含科学知识教育目标、科学,能力方法教育目标与科学感情态度教育目标。4、注意内容一定切合科学原理,不可以违反科学事实,这就是学前少儿科学教育内容选择科学性的要求。5、1999年,由中国科协提出了一项为期50年的公民科学素质行动计划全民科学素质行动计划,即“2049计划”。6、学前少儿科学教育的目标按其纵向构造,一般能够分为四个层次,即学前少儿科学教育的总目标、年纪阶段目标、单元目标与活动目标等四个层次。7、在古代,固然少儿科学教育有了很大的发展,但就是一般的劳感人民儿女仍旧在家庭中接受科学教育。8、科学教育选编的内容一定切合学前少儿的知识经验与认知发展水平,使她们在教师的支持下,经过必定的努力能够达到教育目标。这就是学前少儿科学教育内容选择的启发性要求。9、我国教育部于2001年7月公布了幼儿园教育指导大纲(试行)(以下简称大纲)中,提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域,并提出了相应的领域目标。10、古代的少儿科学教育,常常与识字教育密切联合。1、丈量的种类包含察看丈量、非正式丈量与正式丈量。2、教师在指导学前少儿察看事物的同时,应依据察看对象的特色,有目的、有计划地教给她们一些最基本的察看方法。在学前阶段,主要就是学习次序察看法、比较察看法与典型特色察看法。3、学前少儿科学教育中,常用的察看方法有比较性察看、个别物体察看、长久系统性察看等几种。4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一同,让少儿进行分类:青菜、萝卜等都就是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不就是蔬菜,这就是二元分类分类。5、在选择饲养的内容时,应选择一些比较温顺,对饲料要求不高,不宜死亡的小动物,其依据就是学前少儿年纪小,操作技术差。6、文学艺术的方法就是指在科学教育过程中运用低幼文学,艺术作品,作为学前少儿科学教育活动的内容与手段,以达到提升学前少儿科学修养目的一种方法。7、依据科学游戏的作用分,游戏可分为感知游戏、分类游戏与运动性游戏。8、初期科学阅读作品,应当环绕一个科学现象或观点睁开其情节,使少儿经过阅读能对四周事物留下比较深刻的印象。9、选择栽种、饲养的内容时,要依据学前少儿的年纪特色以及动植物自己的特色来进行选择。10、信息沟通就是指学前少儿将所获取的相关四周环境的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达与互换。1、理论问题就是一种需要高度的理论来解答的问题,或许就是它的答案相当复杂,孩子没法真实地理解。2、选择科学教育资料的原则包含资料的生活性、资料的研究性、资料的可操作性、资料的丰富性层次性等。3、在设计科学教育活动目标时,其内容与要求在方向上应与阶段目标与终期目标相一致。4、在“不一样衣料的服饰”的活动设计中,有科学教育、美术教育与语言教育,这就是依据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。5、学前少儿科学教育环境包含物理学习环境,也包含心理学习环境。6、在集体教课活动过程中,应发挥学前少儿的主动性、踊跃性与创建性,使学前少儿真实成为学习的主体。7、科学教育活动中学前少儿的活动包含议论活动操作活动、发现活动三种。8、按教师指导程度,以及组织方式的不一样,能够将特意的科学教育活动分为集体教课活动、区角活动与偶发性活动等9、科学教育活动过程就是少儿获取科学经验的过程,所以要创建条件,组织少儿经过各样实践来学习科学。10、幼儿园内房舍以外的场所,包含环境的绿化、美化,以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等,这些统称为幼儿园的园地。1、科学区角活动的内容一般可分为以下几类:察看阅读类、科学玩具类操作实验类、制作创建类。2、评论者预先明确察看行为与事件的种类,等待行为或事件的发生,并作记录,而后进行剖析的就是自然察看评论方式。3、问题测试就是经过评论者与被评论者当面问答,来获守信息的一种评论方式。4、区角活动中资料与设施的设计就是重点,在设计资料与设施时,除了在性能上安全靠谱等要求外,还应试虑以下几点:资料的层次性、资料的新奇程度、资料的易理解性、资料的丰富性、资料的研究性。5、区角活动包含学习惯区角活动与游戏性区角活动等二类。6、学前少儿科学教育中常用的评论方式有察看法、访谈法、问卷法、测试7、问题测试就是环绕一个或几个问题直接进行回答,即由评论者提出问题法与作品剖析法等。,被评论者回答的方式进行。8、学前少儿科学教育评论就是一种改正系统。9、在我国的幼儿园,实行生命教育主要经过三种门路来进行10、幼儿园生命教育的原则有:体验性原则、人文性原则以及:课程、专题教育与课外活动。整合性原则。三、选择题1、全力倡议发现学习的就是(C)。、加涅、皮亚杰、布鲁纳、布鲁姆2、科学技术的功能包含(C)。、认识功能、精神功能、认识功能、创建功能、认识功能、生产力功能、精神功能、创建功能3、世界上开创用实验法进行科学教课的就是(B)。、孟子、墨子、老子、孔子4、我国的少儿科学教育经过特意设置的自然课程进行,就是在清朝(B)年间。、乾隆B、同治C、嘉庆、光绪5、科学的范围极为宽泛,我们把科学定义为:科学就是对于(C)。、自然、思想与人类的知识系统、思想、天然与社会的知识系统、思想、自然与社会的知识系统、自然、社会与人类的知识系统1、长久系统性察看主要在哪个年纪段进行(C)。、岁、岁、岁、6岁2、不采纳通用的量具,而就是运用一些自然物,对物体进行直接丈量的方法就是:(A)。、非正式量具丈量、正式量具丈量、察看丈量、一般丈量3、“学习使用正确量具进行丈量”,就是哪一个年纪阶段的教育目标(D)。、岁、岁、岁、6岁4、下例动物中,适合学前少儿饲养的就是(B)。、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕5、要修业前少儿按事物的外形特色或量的差别来进行分类发生在(D)。、岁、岁、岁、6岁1、学前少儿科学教育中教师的语言应拥有(D)。、活动性、形象性、逻辑性、目的性、目的性、开放性、启迪性、逻辑性、形象性、开放性、启迪性、逻辑性、启迪性、形象性、逻辑性、目的性2、幼儿爱向成人提出各样相关自然界的问题,她们问“月亮为何就是圆的？”,这种问题属于(C)。、简单性问题、操作性问题、理论性问题、直白性问题3、特意的学前少儿科学教育活动不包含(D)。A、集体教课活动中的科学教育B、区角活动中的科学教育C、偶发性科学教育活动D、游戏活动中的科学教育