元角分的认识教学设计通用9篇元角分的认识教学设计通用9篇元角分的认识教学设计 篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4649页 例1至例4一、 教学目的：1. 认识人民币，理解元、角、分之间的关系。2. 通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联络。3. 使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得保护人民币。二、 教学重难点：1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。三、 教学策略与分析p ：1. 教材分析p ：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了三种生活场景，提醒了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的理解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定根底。2. 学生分析p ：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经历，但是对人民币缺乏明晰、系统的认识：理解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购置经历，但在支付方式和购置策略上欠灵敏。学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待进步。四、 教学过程设计：一创设情境，引入新课。1. 播放儿童歌曲一分钱，让学生说说歌曲的内容。2. 师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。3. 引入新课，板书：人民币设计意图：力图从学生所唱过的歌曲一分钱导入，联络生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的间隔 ，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。二探究新知：1. 认识人民币：出例如1主题图片 看一看，说一说，你都认识第一那些币值的人民币？ 认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币 师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等区分人民币的币值。2. 全面认识人民币： 4人小组活动师为每一小组准备模拟人民币认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？ 指名汇报：生介绍他所认识的人民币 展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？ a.生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。b.师小结：元、角、分是人民币的单位。设计意图：通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力。三兑换游戏：1. 师出示物品及标价：橡皮：一角 尺子：一元问：买这两样文具可以怎样付钱呢？2. 同桌讨论、交流3. 汇报：生1：用10个1分可以买一块橡皮，因为10个1分是1角，1角是10分。 生2：用10个1角可以买一把尺子，因为10个1角是1元，1元是10角。4. 师小结，板书： 1角=10分1元=10角5.出示学习卡，问： 3角= 分 5元= 角20角= 元 70分= 角6元= 角 80分= 角设计意图：把所学的知识融入游戏中，通过老师的引导，让学生探究性地学习，张扬学生的个性和创造性。四理论活动师：这节课我们不仅认识了人民币，还知道了元、角、分之间的关系，同学们还想不想做活动啊？生：想 师生兑换：老师手中有1元钱，能换几张面额为2角钱的？a. 同桌交流，共同找出能换几张。b. 生：5张 生生兑换：拿你们手中的模拟人民币，买一把小刀要1元1角，有几种付钱的方法？a.4人小组交流讨论b.小组汇报：生1：用一张1元的和一张1角的可以买一把小刀。 生2：用五张2角的和一张1角的可以买一把小刀。生3：先拿十张1角的，再拿一张1角的可以买一把小刀。 小组义卖活动：4人小组活动，两名同学拿自己的学惯用具义卖，其他2名同学用模拟人民币购物。 浸透：购物时要守秩序、讲文明，要买文具和有益的的书籍，养成节俭节约的好习惯。用过钱后要洗手。设计意图：重视老师与学生、学生与学生之间的互动作用，把教学建立在学生已有的认知程度和生活经历之上，通过模拟生活情景，让学生在理论中进一步认识和学会使用人民币。五稳固拓展1. 这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？2. 拓展活动。3. 后续作业。元角分的认识教学设计 篇2教学目的：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民 币知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率。2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵敏性，与别人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学重点和难点：元、角、分之间的进率。教学过程一、导入师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？钱钱的作用可大了。老师啊，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，老师啊打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？人民币硬币只是其中的一个局部师：小朋友真聪明。今天这节课我们就一起来认识局部人民币，认识人民币上的数学知识。二、认识单位“元、角、分”1.1元课件1元纸币师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你是_出来是1元的？小朋友看，1下面有两个汉字壹圆，壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。咱们如今一般写作这个元板书：元。课件旧版1元这是1元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们如今已经很少用了。2.1角师：小朋友再看，下面这张是1元吗？啊？1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？哦， 1后边还有一个很特殊的字角，你们看得真仔细！角也是人民币的单位板书：角。课件出示1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！3.1分师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。1谁来当小老师来给我们大家介绍绍？这枚硬币啊，是多少钱？1分 分也是人民币的单位，不过如今很少用了板书：分。元、角、分就是人民币不同的单位名称。4.认其别人民币师：小朋友真厉害。老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随意指那个，你能很快的说出来吗？这张紫色的是5角，黄色的硬币是5角，还有硬币是1角，2分，5分5.同桌互认师：小朋友，如今你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开场。6.分类我们能把刚刚认识的人民币分分类吗？重点按单位分。7.想想做做1三、学习进率1教学1元=10角，1角=10分师：好，小朋友请坐好。刚刚啊，这两个小朋友最先坐正而且做得很直，好，请你们上来。老师要把我准备的红包送给他们，呵呵，羡慕吧时机总是留给有准备的人，只要你努力，后面还有更大的惊喜等着你呢想不想知道红包里有多少钱啊？翻开看看就知道了，是吧？老师揭开两个红包，得出1元和10角师：这是多少？1元，再看看,有没有了？呵呵，很多小朋友忍不住笑了，确实，比起长辈们给你们的百元大钞，确实挺少的，不过却是他们努力获得的，所以老师觉得这一元钱很珍贵。元角分的认识教学设计 篇3教学目的：1、在详细情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，开展多角度的考虑问题的才能。3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，开展主动学习、合作交流的意识；理解人民币在日常生活力的作用，形成保护人民币的意识。教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。教学准备：1元以内的纸币、硬币假设干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等教学过程：一、 导入新课谈话：“ 小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？”钱“对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？”人民币揭题： 小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了理解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。板书课题二、 认识人民币1、 4人小组合作： 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2、根据老师的统一要求拿出相应的人民币。要求： 下面请每个小朋友拿出1元的人民币。板书： 1元。老师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？学生可能答复： “一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。”元角分的认识教学设计 篇4教材分析p ：教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用途；本节课的学习内容离学生生活实际比拟近，他们在学前有一定的知识储藏，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。教学目的：1、在充分利用学生已有经历的根底上认识人民币。2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。教学重点：认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。教学难点：在活动中学会与别人合作、交流。教学准备：课件、各种面值人民币票样、零钱教学流程：一、故事导入理解人民币的历史，体会认识人民币的重要性二、说说人民币的用途三、认识人民币1、同桌互相认2、考眼力，指名认识人民币3、交流你是怎么认的4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案四、分类1、同桌合作将各种面值的人民币进展分类。2、在实物投影下汇报五、猜价钱出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角2、唱歌一分钱3、认识1角=10分七、小小银行，模拟换钱。1师生换钱2同桌练习3指名表演八、摸袋游戏。九、全课小结。课堂实录：一、故事导入师：我们都知道，如今在买东西的时候用什么付帐？钱可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购置东西的。让我们一起来看个小故事。课件播放故事老师带着学生回忆这个故事，故事中的这个人想买什么？船卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？羊他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？斧头还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？很费事还是如今有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？人民币这节课我们就一起来认识人民币板书课题二、说人民币的用途