一年级猜字谜授课方案设计【篇一：一年级猜字谜授课方案】设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、风趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力求让学生在读读，想一想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗诵中总结猜谜诀窍，在朗诵中坚固生字新词，启迪学生在生活、学习中，碰到困难要开动脑筋，想方法解决问题。惹起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓重兴趣。课前准备1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2. 制作本课字卡。(学生)课时安排1 课时。授课过程一、讲话导入1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3. 教师说猜谜的诀窍：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特点，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计妄图：经过讲话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的研究欲望，也为本课的学习确定了研究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1. 教师范读。要修业生认真听，听准生字的字音。2. 导学：多风趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生议论朗诵。3. 赛读。4. 相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。(3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)报告沟通。相机指导：相、欢、怕、遇可以用加一加猜字谜等方法识记。喜可以用猜字谜扩词等方法识记。5. 指导朗诵。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还可以读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖赏给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗诵：多存心思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来的。学习第二则字谜。1. 指生读第二则字谜。2. 相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。互相敬爱令人感人万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还可以读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)报告沟通。相机指导：动、纯、净是左右构造的字，令是上下构造的字，可以用加一加猜字谜等方法识记。言、互、万是独体字，可以用扩词识记笔画等方法识记。3. 指导朗诵。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖赏给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗诵：多存心思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来的。(三)坚固生字。1. 挑战过关。(认读生字)【篇二：部编本2017一年级下册语文猜字谜授课方案(最新版)】4 猜字谜授课方案设计设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、风趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力求让学生在“读读，想一想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗诵中总结猜谜诀窍，在朗诵中坚固生字新词，启发学生在生活、学习中，碰到困难要开动脑筋，想方法解决问题。惹起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓重兴趣。课前准备1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2. 制作本课字卡。(学生)课时安排1 课时。授课过程一、讲话导入1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3. 教师说猜谜的诀窍：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特点，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4. 揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计妄图：经过讲话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的研究欲望，也为本课的学习确定了研究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1. 教师范读。要修业生认真听，听准生字的字音。2. 导学：多风趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生议论朗诵。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3) 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5) 引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6) 报告沟通。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5. 指导朗诵。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还可以读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖赏给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗诵：多存心思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1) 指多个学生领读短语。互相敬爱令人感人万里无云纯净透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4) 导学：把四个短语放回到谜语中还可以读好吗？(5) 引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6) 报告沟通。相机指导：“动、纯、净”是左右构造的字，“令”是上下构造的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3. 指导朗诵。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖赏给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗诵：多存心思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来的。(三)坚固生字。1. 挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，碰到不会的及时讨教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 创编字谜。(1) 导学：你能试一试着把今日的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只需学生敢于编就及时激励)(3) 沟通字谜。(4) 小结：同学们真了不起！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最正确！设计妄图：识字授课是低年级的重点。此环节教师对生字的授课非常扎实。经过各样形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调换了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既坚固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1. 课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造：字半包围构造：左右左右构造：红时动独体字：万4. 依照构造特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么地点？书写时需要注意什么？教师边范写边重申：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。学生再写两个“字”字。(2) 教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么地点，说说书写时需要注意什么。教师边范写边重申：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。学生再写两个“右”字。(3) 教师指导书写“红”。导学：思虑左右构造的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的地点，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边重申书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。(4) 试一试练写其他生字。设计妄图：本环节采用重点指导不一样样构造中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的地点进行主动观察，这要比教师的客观描绘见效好，同时能检验学生书写汉字的能力。授课反省1. 导入新课时采用讲话的形式，不但认识了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2. 可以引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互帮识字，再到游戏闯关坚固识字等，认字有层次、有梯度，经过这样的频频训练，学生对字词的识记获取了坚固。【篇三：新版小学一年级下语文猜字谜名师授课方案】猜字谜教材分析：猜字谜一课有两则谜语，内容生动、风趣，语言优美，读起来朗朗上口。让学生在“读读，想一想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗诵中总结猜谜诀窍，在朗诵中