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人教版小学语文六年级上册教案(第四单元)13只有一个地球教学要求1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文,谈体会,学写读后感。教学重点按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时间3课时。教学过程第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?二、教师范读课文思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。三、学生自读课文,自学生字、新词1.读课文,认读10个生字,要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词:遨游璀璨(这两个词要读准字音。)裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读,还要会写。2.指出难写的字:裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)3.让学生说说自己查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号。2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段:(14自然段)第二段:(59自然段)4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)5.质疑,提出不懂的问题。六、布置作业1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的材料。第二课时一、通读全文,从整体入手1.课文共分几段,为什么这么分?2.提出你不明白的问题。(学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)二、学习课文第一段1.自己读12自然段。思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字表明了什么?(人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。)2.练习朗读,体会地球并不大的含义。3.默读课文34自然段。(1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)(2)指导学生从这几方面考虑:地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。(引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)(3)指导朗读这一部分。4.概括第一段的段意。(地球是渺小的,它拥有的自然资源是有限的,人类对它的破坏,将会给人类生存带来威胁。)第三课时一、学习课文第二段1.默读课文,思考:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)2.组织学生讨论3.汇报。4.引导学生从这几处考虑:a.科学家证明,没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。5.我们别无去处,为了生存,我们应该怎样做?我们应精心地保护地球,保护地球上的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。6.指导朗读。7.概括段意。(如果地球被破坏了,我们别无去处,我们应精心保护地球。)二、总结思考请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。(说完后,教师指导,然后写成二百字左右的读后感。)三、指导造句渺小、贡献。板书设计:14* 大瀑布的葬礼一、教学目标:1、 基础目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)理解课文内容。(3)培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。2、发展目标:(1) 凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。(2) 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。二、教学重点:让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。三、教学难点:读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。四、教学准备:让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。五、教学过程:(一)、激趣设疑,导入新课。1、 同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,你们想知道这是为什么吗?2、 板课题,读课题3、 看题质疑。(二)、自主学习课文。1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?2、学生读书,自学,教师巡视。3、 学生汇报读懂的地方。设想读懂的地方:、5个生字,形近字:廷延讯汛迅、理清课文思路、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”看出水流湍急看学生的资料(图片)看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)指导读这么美的地方,去的人会怎样呢?巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。你用的是“曾经”为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头,奄奄一息。)指导读这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭看到这样的情景,你会怎么想呢?所以游人都怎样做的。大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。我知道有些同学带了世界地图回来,你找到这个地方吗?4、让学生说说不懂的地方,同学帮助解决设想不懂的地方:(1)、为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)(2)、为什么要为大瀑布举行葬礼?进行大瀑布前后的对比。看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事,用上第一人称,把自己当作是大瀑布。(3、4个)(3) 为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)(4) 汇报:1、建水电站2、水资源浪费。3、破坏森林、乱砍滥伐。过渡:就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了,它会留给世人什么呢?(谈想法)板书:保护环境、爱护地球(三)、课外延伸在我们现实当中,还有很多破坏环境的现象,你调查到哪些呢?(四)、总结:就让我们一起行动保护地球,让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民,好吗?板书设计:15 .这片土地是神圣的教学目标:1学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。教学准备:投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、设疑,引入新课 1完成填空练习:()的土地(学生口头填空,教师板书词语)2揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。(板书课题。齐读课题。)3解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。二、初读课文,了解主要内容1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲的是什么?2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣”,理清文章脉络。指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?13自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。第二课时一、研读课文13自然段,初步理解“神圣”1正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句
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