兴趣是孩子学习英语的关键许海燕关键词： 小学生 英语 学习兴趣内容摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该建立良好的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；教师要充分研究教材， 从学生的兴趣出发，筛选出学生喜爱的教学方法与教学手段，从而激发学生学习英语更大的兴趣。英语，已成为我国对外开放和国际交往的重要交际工具。学习英语从娃娃抓起已经得到教育部门及全社会的共识。国家教育部决定从小学三年级开设英语课程，无疑将会对国民整体素质的提高起到推动作用。如何让孩子能轻松、愉快地学习并接受一门新的语言，关键在于如何培养孩子的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。 那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？ 我从以下两个方面来谈一下：一、正确地认识和评价儿童启蒙英语的学习。我们在启蒙教学过程中常常听有些家长埋怨自己的孩子：“在校学了几个周的英语，孩子却读不出也写不出来”。这显然有些操之过急，不尽客观。因为人类在学习语言的过程中，口语是第一性的，书面语言是第二性的。就像我们学习母语一样，孩子在说话之前，已经听懂成年人的许多语言，经过大量、长期的语感酝酿与实践后，直到小学一年级才涉足于读和书写。学习英语也应遵循这一规律，在要求孩子“读、写”之前，应该给孩子大量视听的机会，从而使他们不断地积累其感性认识。如学生听到“openyourpencilbox”(打开文具盒)“clapyourhands”（拍手）等指令，并做出相应的反应。他们动作的准确性就能反映学生对所听内容的理解，这在心理学上称“语言习得”。这种感性认识的积累将质变为理性认识，“说”和“写”不仅是他们的内在需求，而且即将成为现实。与此同时，教师和家长还要用宽容的态度接纳儿童的语言错误。儿童在使用语言的过程中，难免有这样或那样的错误，只要不影响正常的教学活动，就不要立即纠正，而应予以接受，减轻儿童的心理压力，增强儿童的学习信心。因此，人为地拔高对孩子的要求，用“读、写”的量来衡量孩子的学习情况，这不仅不符合语言获得规律，而且会让孩子对英语语言望而生畏，失去信心，更谈不上什么学习兴趣了。二、信心，培养学生学习兴趣 初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。 正如著名的英语教学法专家所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。三、创建良好的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。作为教师，在新的世纪里，我们要树立新的服务观念，以新的精神面貌去迎接教育事业新的辉煌，我们首先要摒弃传统的师道尊严，它无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋；教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，良好的师生关系是基础，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师与学生建立良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。1、热爱学生，这是创建良好的师生关系的基础。“教育是植根于爱的。”这是鲁迅先生的一句名言。马卡连柯也曾说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹。教师的爱是成功教育的原动力。爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；教师对学生的爱是师生情感的纽带，它在教师与学生间架起一座情感的桥梁、信任的桥梁。有人说，“热爱”是一个人为他人燃烧自己的心；“情”是与他人产生心理的共鸣，因此，爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向的交流。当学生感受到被某位教师关爱和信任时，由于“爱屋及乌”的心理，他们会“亲其师信其道”，对于该教师所讲授的课程以及他所强调的其他的课程，他说的话及其思想观点等都会产生莫名的好感，从而激起强烈的好心、求知欲，产生学习需要、学习兴趣，激发出内在的学习动机。这样，比起教师办起面孔、不厌其烦地直接向学生熬言学习的重要性，更有利于调动学生学习的积极性，更有利于获得理想的学习效果；从教育的角度来看，更能体现出教师主导作用与学生的学习主体地位的辩证统一 。教师关爱学生，也能促使学生更加主动地认识自己、更加客观地评价自己，确定更合理的自我期待与抱负水平；更有效地发挥动力系统、自我调节系统的作用，学习自觉性提高、效果增强。2、尊重与理解是师生情感沟通的关键。对学生的理解，用我国伟大的教育家陶行知先生的话来说，就是“我们要懂得儿童。”“懂得儿童”就少求我们教师了解并懂得儿童特有的心理活动及思想感情，能够设身处地体验儿童的内心世界，能够“移情”，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！有了理解才有可能尊重。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果，教师们放下你的架子，弯下你的腰，学生就会向你微笑。四、教师要充分研究教材， 从学生的兴趣出发，筛选出学生喜爱的教学方法与教学手段，从而激发学生学习英语更大的兴趣。学生是课堂教学的主角，是课堂中活力最充分的体现。要使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。以下是我在教学中的一些体会：1、教师要善于思考，要善于引导学生学习，激起学生的学习欲望，也就是要给学生创设一个精彩的导学过程，这是整节课一个关键。在21世纪英语教材1B中的Unit8 Shapes的第一节课上，我利用本节课要学的各种图形拼组了一幅幅生动的图画，展示给孩子们，他们一下子就被吸引了，原来狗还可以这样画，你看他们那又惊讶又兴奋的表情就知道他们有多么想学习今天的新知识了，课上孩子们可积极了，非常主动地学习，且效果极佳。 2、引入儿歌 儿歌的形式新鲜、活泼、朗朗上口，容易记忆，很受学生的喜爱。一年级的学生年龄小，对于记单词这种枯燥的事情，他们才不愿意去做呢，我便把单词编成很短小的儿歌出示给他们，别提他们有多高兴了，更爱说了。例如，1A教材中，教学car我就给学生编了这样的小儿歌“小汽车car嘀嘀叫，一冒烟儿就不见”；又如“火车train呜呜叫，跑得快又稳”这样，单词记得又快又牢。在课堂上我还鼓励孩子们自编儿歌，他们你一言我一语的，可高兴呢！3、创设情境，激发学生学习兴趣。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。不如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。4、游戏教学 游戏教学富于趣味性，适于小学一年级学生，这种教学方法符合他们好奇、好动、好玩的特点，利用他们玩中学、乐中学、逐渐达到学中乐，进而对学习产生浓厚的兴趣。把音乐、美术也穿插在其中，乐趣更是无穷。1B教材中Unit7 Animals中的歌曲，我就让学生边唱，边画孩子们可投入了，画完之后大家互相评比，孩子们可高兴了。这又使得英语学科与音乐、美术学科相互整合，使得多学科相互交融，相互发展，更加有利于学生的发展。5、引入竞争机制 利用小学生好胜心理强的特点，我经常在课堂上引入竞争机制。在英语课上，说得好，做得好，唱得好，画得好都可以获得一颗小星星，每十颗小星星可换得一颗大星星，比一比，到学期末，谁得的星星多，看谁能得到“英语之星”的称号，这可真是更加激发了学生的学习兴趣，英语课上谁都愿意表现自己，说得说，唱得唱，真是个热闹的场面。对于一些学习较差者，降低对他们的要求，在原有基础上得到提高，从而受到鼓舞，增强信心。6、运用现代教育技术激发学习兴趣，使学生积极主动探索，参与课堂教学。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意志倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”学生在学习过程中因为有兴趣就会对学习推动作用，因为无兴趣而对学习起抑制作用。所以要使学生在课堂上活跃起来教师应利用各种手段，增加课堂的趣味性。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，使“激趣”不再成为难题。教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like?”这一内容时，就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的物品进行操练，很好的激发了学生的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 主要参考文献：1 学校心理教育/陈家麟. 教育科学出版社，1995.4（2001.1重印）。2 教育心理学/张承芬. 山东教育出版社，2001。3 教师职业道德修养：敬业爱生师格/陈爱 主编北京出版社，20034 全日制义务教育英语课程标准解读/教育部基础教育司组织编写. 北京：北京师范大学出版社，2002.5