大班数学月历宝宝教案反思 设计意图 数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学根底学问，培育初步的规律思维力量，制造精神和各种力量，促进其智力进展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，进展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性阅历根底之上逐步形成的。依据我班幼儿的实际状况：幼儿识字较多，知道了昨天、今日、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事奇妙结合，使原本抽象、简单的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。活动目标1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做月历。月历有年类之分，种类之别。3.提高数数的兴趣和积极思维的力量。4.让幼儿学习简洁的数学题目。活动重点难点：1、重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2、难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？活动预备1.大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制形状似房子状的2023年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。2.各类挂历、台历、月历、月历。活动过程1.幼儿观看十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？2.出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。设疑：为什么教师把有的房子画得大，有的画得小呢？请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。3.叙述故事，回答下列问题，帮忙幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。4.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答下列问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。5.猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做月历。了解月历有年类之分，种类之别。6.引导幼儿观看展品是哪一年的，台历、挂历、月历的区分在哪里，你会用吗？活动延长：1.引导幼儿学习查看月历的方法。2.组织幼儿观看闰年挂历，引导他们发觉二月，从而了解到了“特别”一年就会有366天，每4年就有一次。附：自编故事：很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。自编谜语：一个小本子，每天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。活动反思：纲要指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的月历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的兴趣。活动的目的是让幼儿初步熟悉月历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对月历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。进展推理力量。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今日是什么年的问题引出主题。果真还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮忙解决。你带的月历是那一年的？2023年、2023年、2023年、虎年、兔年的孩子们争先恐后答复着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的月历最上面有数字2023的就是2023年。我的月历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、熟悉几月几日他们还从来没有学习过。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观看一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外，他们问：教师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发觉这个问题后，我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在查找月历隐秘的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说：“教师，我发觉了月历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发觉的事实给你证明在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反响是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且快速还很快！可是我发觉这样力量弱的小朋友得不到熬炼了，于是我说：请几个孩子到教师的月历上来找。这下，孩子们更积极了。整个活动下来，给我感受最深的是，要想小朋友学得快乐，首先教师必需带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，教师教得快乐，小朋友学得也快乐。