穷人优秀教案穷人优秀教案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（穷人优秀教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为穷人优秀教案的全部内容。穷人教学设计学习目标: 1。学会本课的生字新词，积累语言. 2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。教学重、难点： 感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法.第一课时一、出示课题、解题1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？ 看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人做题目？2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3. 学生交流搜集的资料。（课件）列夫托尔斯泰（18281910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。4师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今天要学的穷人.二、初读课文，了解课文大意1自读课文,读准字音，读通全文。师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。2再读课文,想想课文讲了一件什么事？（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）3抽生检查读书情况，并正音. 4理清课文的叙述顺序. 开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？ 给课文划分段落。 指名反馈,概括段意。 第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来. 第二部分（第311自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安. 第三部分（第1227自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。三、自读课文,理解文意，体悟“穷”1. 质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找,课文哪些内容描写了他们的穷？ 老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你的观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文,抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。2。 学生自学课文探究穷人“穷在哪里.（小组交流观点。）3. 交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：（1)从“屋内装饰”看出“穷。(课件)古老的钟发哑地敲了十下，十一下屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。（2）从“吃、穿看出“穷。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼.（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。“糟糕,真糟糕！什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢?”相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，(品读夫妻的对话.）四、研读第一部分(第l、2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来. 这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境-恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物-勤劳善良的桑娜和她的丈夫;三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系. 5“古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。”这里的省略号,表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活,不顾惜身体和危险出海打鱼，深夜还回上不了家的悲惨生活.另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安归来的焦虑心情.五、课堂小结 教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而,就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。六、作业设计 1书写本课生字新词。 2熟读课文，思考课后习题。第二课时教学目标 1继续学习课文，理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。 2抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。 3联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用. 4有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。教具准备 摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。教学过程 一、复习谈话,导入新课 1指名说说:课文主要写了一件什么事？ 本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 2口头填空,再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。 他们每天只能 填饱肚子，吃的是 ，菜只有 。即便是这样的生活,也是渔夫 身体，冒着 出海打鱼，而桑娜自己也 地干活，才能维持的。 3教师小结、导人：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述,走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵. 二、走进心理，体会品质 1进入桑娜的心理，体会她的善良。 快速默读课文第二部分（第3-11自然段),找出描写桑娜心理活动的语句。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可. “他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” “不,没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。(忐忑不安） 理解“忐忑不安：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。(谁能读出这种心理?） 读第一个句子。讨论：“这样做”是指怎样做？为什么觉得非这样做不可？ “这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里。 “非这样做不可是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。（有感情地朗读第一句。） 教师小结、过渡：虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里却十分清楚自己一家的生活处境。想到出海打鱼仍未归来的丈夫,桑娜的心是多么忐忑不安。 指名读第二个句子，说说描写桑娜心理活动的这段话在表达上有什么特别之处。（写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法）5个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个，你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段） 学生各自再用心读读句子，体会省略号的用法。这层中，连续用了五个省略号，主要是表明思路的断断续续和思考内容的变换，桑娜心理十分复杂与矛盾.有的省略号还有更丰富的内容,如，第一个省略号“是他来啦？”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是想到“是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不.还没来！”.“为什么把他们抱回来啊？他会揍我的!原来是那样焦急地盼望丈夫归来，现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留，这第三、四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理。“那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。 理解词语：自作自受. “自作”在文中指擅自做主张，把西蒙的两个孩子抱回家。 “自受”在文中指让丈夫揍我一顿。 从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你对桑娜又有了怎样的认识？（桑娜是一个极其善良的穷人，宁可自己受苦也要帮助别人.） 教师小结、过渡：为了挽救西蒙的两个孩子，做好挨揍准备的桑娜又开始犯愁着该怎么对丈夫说这件事情. 朗读第三个句子。 体会句中省略号的用法。（句中的省略号表示桑娜陷入了沉思之中.） 2教师小结。 桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧。 3品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的善良。 指名分角色朗读第三部分（第1227自然段）中的对话部分。 找找：对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？ 指名反馈,集体交流。 第一次沉默是他们身处困境，却遭遇恶劣天气的无奈与苦闷. 第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死，留下两个无辜的幼儿而感到难过与沉重。 教师过渡：刚才，我们在体会桑娜品质时，抓住了描写桑娜心理活动的句段.那么，要体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？ 指名发言，出示句子。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦,我们，我们总能熬过去的!快去！别等他们醒来。” 指名朗读句子。 议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？ (西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何孩子是不能和死人呆在一起的,总要有人抚养.可是自己现在的生活已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日子就更难过了.） 说说：渔夫经过一番简短的考虑，最后作出了一个什么决定？ (把孩子抱来，一家人熬下去。） 理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的!” a换词法理解“熬”字。（挺、度、顶、坚持、克服） b讨论:这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢? （体会：“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时,也表现了渔夫的坚强，虽身处困境,却相信一定能战胜困难，渡过难关。） “我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕.我可替你担心呢！”这里两个省略号，表示说话断断续续.