观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。锻炼中考数学能力 转变学习方式教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。锻炼自己学习数学的能力 ,转变学习方式 ,要改变单纯接受的学习方式 ,要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习 ,要在教师的指导下逐步学会提出问题实验探究开展讨论形成新知应用反思的学习方法。这样 ,通过学习方式由单一到多样的转变 ,我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强 ,成为学习的主人。在新学期要上好每一节课 ,数学课有知识的发生和形成的概念课 ,有解题思路探索和规 律总结的习题课 ,有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。下面我们就来听听清华大学附属中小学网校的老师对于如何学好这些课程的建议。1、概念课要重视学习过程 ,要积极体验知识产生、开展的过程 ,要把知识的来龙去脉搞清楚 ,认识知识发生的过程 ,理解公式、定理、法那么的推导过程 ,改变死记硬背的方法 ,这样我们就能从知识形成、开展过程当中 ,理解到学会它的乐趣;在解决问题的过程中 ,体会到成功的喜悦。2、习题课语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要掌握听一遍不如看一遍 ,看一遍不如做一遍 ,做一遍不如讲一遍 ,讲一遍不如辩一辩的诀窍。除了听老师讲 ,看老师做以外 ,要自己多做习题 ,而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听 ,遇到问题要和同学、老师辩一辩 ,坚持真理 ,改正错误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程 ,要多思考、多探究、多尝试 ,发现创造性的证法及解法 ,学会小题大做和大题小做的解题方法 ,即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意 ,就像对待大题目一样 ,做到下笔如有神;对综合题这样的大题目不妨把大拆小 ,以退为进 ,也就是把一个比拟复杂的问题 ,拆成或退为最简单、最原始的问题 ,把这些小题、简单问题想通、想透 ,找出规律 ,然后再来一个飞跃 ,进一步升华 ,就能凑成一个大题 ,即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力 ,加上有扎实的根本功还有什么题目难得倒我们。第 页