2015 学年第 一 学期 六 年级_英语_科教学计划班别： 六 年级 1班 任教者： 廖小惠 制定时间： 2015 年9 月10日 第 页教学质量目标计划成绩对比人数平均分合格率优秀率转化率质量档次人数%人数%70分以下人数60分以下人数上期基础4289840983371.432 优秀本期目标45934495.44071.131优秀本期成绩学生基本情况分析本班学生学情分析本班大部分的学生对英语有浓厚的兴趣，上课能专心听讲，喜欢表现自己，能积极举手参与老师的活动，如回答问题、唱歌、说小诗或对话表演；但有些学生太差，有待老师在平常的课堂中多提问，课后多辅导，让他们的成绩跟上。特殊学生情况备注黎源广：上课不听课。余安朋，学习习惯没养成，爱开小差，基础差，学习跟不上。王镛淇，学习习惯 没养成，容易开小差，记忆力差，基础差，学习跟不上。 2015 学年第 一 学期 六 年级_英语_科教学计划班别： 六 年级 3 班 任教者： 廖小惠 制定时间： 2015 年9 月10 日 第 页教学质量目标计划成绩人数平均分合格率优秀率转化率质量档次人数%人数%70分以下人数60分以下人数上学期成绩4289.844100%4093%1/优秀本学期目标449344100%4294%10优秀学生基本情况分析本班学生学情分析本班学生学习习惯正逐步形成，课堂学习氛围浓厚，能积极参与到课堂教学。但个别学生上课开小差，一副心不在焉的样子。总的来说，学生愿学，最关键的是教师的引导，我将会按照学生的特点进行教学，努力使每一个学生都能得到自己最大的发展。特殊学生情况备注 邓威，上课不听课。 钟艺嘉，记忆力较弱，学习专注性差。 2015 学年第 一 学期 六 年级_英语_科教学计划班别： 六 年级2班 任教者： 廖小惠 制定时间： 2015 年9 月10日 第 页教学质量目标计划成绩对比人数平均分合格率优秀率转化率质量档次人数%人数%70分以下人数60分以下人数上期基础3378825802071.4106 优秀本期目标328328832271.184优秀本期成绩学生基本情况分析本班学生学情分析本班大部分的学生对英语有浓厚的兴趣，上课能专心听讲，喜欢表现自己，能积极举手参与老师的活动，如回答问题、唱歌、说小诗或对话表演；但有些学生太差，有待老师在平常的课堂中多提问，课后多辅导，让他们的成绩跟上。特殊学生情况备注梁铭杰：上课不听课。陈炯华，学习习惯没养成，爱开小差，基础差，学习跟不上。彭泳豪，冯钰桦，学习习惯 没养成，容易开小差，记忆力差，基础差，学习跟不上。本册教学目标1、 在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的对话或录音材料。2、 能运用日常套语和用简单的语言表达跟自身生活相关的东西.3、 能认读所学的英语单词，并拼写部分核心单词。4、 能按指令作出相应动作或相应要求。本册训练重点1、 利用多媒体或其他科技手段延续学生的英语学习兴趣和帮助他们学习正确纯正的读音和提高认读能力。2、 创设情景，多让学生在情景中说英语，培养他们的英语连贯说话的能力。3、 培养学生的认读能力，培养学生运用英语到实际生活的习惯。4、 加强英语单词拼写能力, 音素的渗透。本册教学难点1、 语法的教学，譬如单复数及一般疑问句等。渗透音素记忆单词。本册主要教学方法和学法教学方法：游戏法、直观教学法、讲授法、说唱法 TPR、视听法等学法：小组合作、全身反应法等备注：此页同级只需要一份。 第 页单元课题教学时间单元教学内容及目标单元教学重点、难点教与学方法教学媒体、教具Module 1 My bedroomUnit 1 Whats in your room?U2 Theyre near the window.121. 能在听说读写的语言活动中理解和运用本模块单词和词组：2. 能在听说读写的语言活动中理解和运用下列句型结构： Whats in/on/next to.? There is/are . in/on/next to. Is/Are there . in/on/next to.? . is / are in/on/next to. I want you to . 3. 能用英语描述物品的位置和房间的摆设。4. 能用 I want you to.发指令。5. 知道字母a及组合sh, a_e, ar, ay在单词中的发音，能拼读含有这些字母或字母组合的单音节词；能尝试运用于阅读中。1. 颜色单词为复习；2. 增加了next to, between两个介词；3. 词条重点是描述物品的位置，可以分三步： 1）学习物品的名称 2）询问物品的位置：Where is /are.? . is in/on/under. 3) 描述某处有某物：There is /are .in / on /next to . 也可以是: 1) What is this? What are these? Its / They are . 2) What colour is it / are they? Its / They are. 3) Where is /are.? Its / They are in/on/under. 4) There is / are . in /on /next to .1. 根据学生的特点，开展形式多样的教学活动，以促使学生主动参与到到学习中。图片，金太阳.PPT 人物头饰 字母卡 观看拓展听说打招呼和日常用语备注：此页可根据单元的数目复制增加内容。单元课题教学时间单元教学内容及目标单元教学重点、难点教与学方法教学媒体、教具Module 2U3 Welcome to my houseU4 I live in a big house351. 能在听说读写的活动中理解和运用本模块单词和词组：2. 能在听说读写的活动中理解和运用下列句型： I . in the ., 如：I play with my friends in the garden. I like to ., 如：I like to play computer games there. Where is/are .? Its / They are in / on / under. （可移M1进行练习) . The . is .，如：The garden is beautiful. The toilet is clean. 3. 能在听说读写的活动中理解和运用下列日常交际用语： Welcome to . Please come in. Its nice. Here it is. I love sth. 4. 能描述房子的居室和不同居室的常见活动，如：There is a big living-room in my house/ My house has a big living-room.（p15课本词条）The kitchen is big. I watch TV and do my housework in the living-room. 5. 能在交际中表达欣赏和赞美，如：The living-room is nice. I love the big TV. house 与flat的区别：house指独栋的房子，flat指众多公寓中的一套房子。Welcome to + 地方，意思是“欢迎来到.”, 如Welcome to our school. 欢迎来到我们学校。Oh, its nice. I love the big TV. 在课本中Ben通过这两句话表示对Jiamin家客厅的赞美和喜爱。如我们看到同学用了一个新书包可以对他/她说 “I love your new bag”. 同学听了肯定很开心。Here it is. 在口语中很常用，意思是”在这里”。如果谈论的物品是复数，则可以说“Here they are.” 如： “Where are my crayons? Oh, here they are.” 表示房屋的居室可以用there be 和has两种形式，如: My flat has two bedrooms. 或 There are two bedrooms in my flat. “做家庭作业”在英文中，家庭作业前有一个“某人的”，如：do my homework, do your homework, do his homework, do her homework。一般不直接说 do homework。能描述房子的居室和不同居室的常见活动图片，金太阳.PPT 人物头饰 字母卡 观看拓展听说打招呼和日常用语单元课题教学时间单元教学内容及目标单元教学重点、难点教与学方法教学媒体、教具Module 3U5 Let me show you our new schoolU6 How many classrooms are there in your school68 1. 在听说读写的活动中理解和运用本模块的单词和 词组;2. 能在听说读写的活动中理解和运用下列句型： 1）We . in the ., 如：We have PE lessons in the playground. 2) Let 引导的祈使句，如：Let me show you our new school. Lets play music here. 3) How many . are there .? 如：How many classrooms are there in your school? 4) 能使用or表示选择，如Is your classroom big or small? 3. 能描述学校场室的位置，如：The classroom building