14、 献给妈妈的诗第二课时教学设计教材分析 妈妈的爱是无私的、伟大的，爱妈妈的情也是真挚的、永恒的。献给妈妈的诗全文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这天献给妈妈一首诗，通过这几句赞美妈妈的诗，表达了做儿女对母亲深深的爱。文中语言贴近孩子，真情感染孩子，学生在反复朗读中也能深切地感悟到妈妈爱我，我也要爱妈妈。是一篇充满童真童趣的美文，适合对低年级的学生进行情感的熏陶。教学目标1、 复习巩固本课生字，重点指导学生学会“亲、争”两个字，并通过书名指导学生感受汉字的造字文化。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受课文中儿童化语言的自然美。并通过创设情境理解“争先恐后”的意思。3、 通过课文学习和联系生活，让学生感受到孩子和妈妈之间有一种与生俱来、深沉似海的亲情，天下的妈妈都爱孩子，所有的孩子都爱妈妈，并真心地用一句话来赞美自己的母亲。教学重难点：1、 指导有感情朗读，读出对妈妈的爱，并引导学生感受课文中儿童化语言的自然美。2、 引导学生用一句话来赞美自己的妈妈，表达自己对妈妈的爱。教学准备：生字词卡片，爱心卡片，动物图片，CAI课件，动物头饰 ，句子卡片。教学过程一、复习生字新词1、同学们，今天咱们继续学习14课，请大家齐读课题。2、上节课，我们认识的生字朋友，大家还记得吗？咱们开火车读读吧！出示一类字（母亲节、决定、争先恐后、美丽：师评价读音的准确度，读不准重复读）3、老师把课文中的二类字宝宝请出来了，男生和女生比赛读读吧！（一份礼物、一首诗、准备、动物:师相机评价读音的准确度。）【设计说明：分层复习生字，有助于巩固词语】二、质疑问难，回顾全文。1、在上节课中，咱们不光认识了这么多的生字宝宝，通过学习第一自然段，还知道母亲节快到了，小动物们经过商量决定献给妈妈一首诗，还记得这些动物们都是谁呢？（生回答后，师在黑板上贴动物图：小兔子、小狮子、小黑猪、小老鼠）2、那这四个小动物给妈妈的诗写好了吗？咱们一起来读读课文吧！三、以读为主，体会情感。1、读大家把书翻到P78面，自由朗读第2自然段。2、创设情境理解“争先恐后”。（1） 师分别提问：小兔子、小狮子、小黑猪和小老鼠献给妈妈的诗写好了吗？（并相机出示小动物们说的话，指生读句子回答）（2）小动物们是这样一个接着一个回答老师问题的吗？你怎么知道？（学生交流后，师相机出示“争先恐后”一词，指生读）师：小动物们争着抢着回答老师的问题，这就是“争先恐后”。（生齐读这一词）（3）让咱们把小动物们争先恐后回答问题的情景读出来吧！（指三名学生分角色读，师友情提示：读的时候，速度要快一些，每一句衔接紧一些）【设计说明：创设实际情境，帮助学生理解“争先恐后”的意思】（4）师生合作读这一节（师读旁白，学生分组读说的三句话）3、学习第3自然段（1）指名读第3自然段（2）个别读、分角色读学生与老师的对话4、 学习第4自然段（1）自由读第4自然段，想想小动物都写了一句什么样的诗？板书：逐一出示句子（这都是用最美的词在夸奖妈妈）（2） 学习小兔子说的话出示小兔子的诗指生读，小兔会献给妈妈的诗他会怎么读？请大家试着读一读小兔的话，师生评议准确度、流利度。指导学生读出对妈妈的喜爱之情（指名读、自由读、齐读）兔子大家都很熟悉，在你们印象中兔子勇敢吗？出示课件：猎狗追小兔和兔妈妈，小兔跑在前，兔妈妈在后。你觉得这个兔妈妈怎么样？为了保护孩子，兔妈妈宁可舍去自己的性命，难怪小兔子会感动地大声朗读（师出示句子，指生读，师适时评价）。男、女生比赛读这一句诗。（评价：读得真好，小兔的妈妈多勇敢呀！）其他的小动物会怎么读献给妈妈的诗？请大家自由读后3句话。（3）谁先读读小狮子的话，学习小狮子的话。（出示小狮子的诗）指名读诗，学生评议。狮子给你们留下了什么印象？（凶猛）那为什么小狮子会这么说呢？咱们一起来看看（课件：小狮子在狮子妈妈怀里撒娇）看了后你有什么感受？（生交流）创设情境引读小狮子说的话，引导体会“温柔”。师：再凶猛地动作在孩子面前都表现得温柔无比，所以当狮子妈妈用舌头给小狮子洗澡时，小狮子会说（生读）；当小狮子依偎在狮子妈妈身边，狮子妈妈疼爱地舔着小狮子脸时，小狮子会说（生读）；当狮子妈妈陪着小狮子做游戏时，小狮子会说（生读）。看着这些画面，你一定会想到自己的妈妈，谁能说说你的妈妈平时是怎么温柔地对待你的？指名学生交流各自的感受。【设计说明：恰当利用课件让学生融入情境，指导学生充分朗读体会小狮子对妈妈的爱】学生个别读，分组读体会小狮子对妈妈的热爱之情。（4）读得真好，瞧小黑猪等不及了。学习小黑猪的诗(出示第三句诗的卡片)指生读小黑猪献给妈妈的信。指导看图，图中哪个是小黑猪？小黑猪长得可像黑猪妈妈了，看来小黑猪长得并不好看，那小黑猪为什么这么说呢？（猪妈妈虽然很丑，但在孩子心中是最美丽的。）学生个别读、齐读，体会小黑猪对妈妈的热爱。（5）小老鼠也等不及了，我们一起来读读吧。学习小老鼠的诗（出示第四句诗）指生读诗句，（师相机评价准确度和流利度）看到“最强大”这三个字，你会想到哪些动物？把老鼠和这些动物相比，你觉得它强大吗？那小老鼠为什么会这么说呢？（鼠妈妈长得很瘦小，但保护孩子时是最强大的）师相机总结：老鼠妈妈为了保护小老鼠，宁可舍去自己的性命，难怪小老鼠会自豪地说-（指生读，师适时评价读出自豪的语气）想读的站起来读。（6） 动物妈妈平时是怎样的？你觉得这几个动物怎么样？（引导学生发现：胆小的兔子、凶猛的狮子、胖胖的小黑猪、瘦小的老鼠）为什么这些动物妈妈在孩子眼里不一样呢?根据学生回答，师相机勾画心形：小动物的诗做得真好，它们也让我们明白了天底下所有的妈妈都爱自己的孩子。孩子也爱自己的妈妈，要把最美的诗献给自己的妈妈。所以小兔子大声朗读（我的妈妈最勇敢）；小狮子轻柔地说（我的妈妈最温柔）；小黑猪最有感情（我的妈妈最美丽）；小老鼠自豪地说（我的妈妈最强大）。6、生分角色表演读第四自然段。【设计说明：借助课件引导学生想想平时对这几种动物的印象，从而产生强烈的情感碰撞，领悟到：天下的妈妈都爱孩子，所有的孩子都爱妈妈。】三、拓展延伸，升华情感。1、小动物们的诗做得这么棒，老师是怎么夸他们的？让我们一起读最后一自然段。2、大家觉得它们棒在什么地方？3、你们的妈妈一定非常爱你们，你们也一定非常爱自己的妈妈。你一定想把最美的诗献给他们，谁愿意把你想作的诗说给大家听听！（生交流，师适时评价）4、让学生把这句诗写在爱心卡片。5、请同学们把这作为礼物送给自己的妈妈，相信你们的妈妈一定会非常高兴的。因为这是自己孩子_（生齐读课题），也是做儿女的一片心呀！四、识记生字，指导书写1、齐读“争、句、美、丽”。认识两个偏旁：2、生交流识记方法。3、师范写“争”，边写边强调需注意的地方。4、生独立练写，师巡视指导板书设计14献给妈妈的诗小兔子 我的妈妈最勇敢！小狮子 我的妈妈最温柔！小黑猪 我的妈妈最美丽！小老鼠 我的妈妈最强大！