养成良好习惯 奠基幸福人生一、你就是榜样培根说：习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。好的习惯可以让学生受益终生，不好的习惯让学生受害终生。陶行知说：要学生做的事，教职员躬亲共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学，要学生守的规则，教职员躬亲共守。专家说：孩子是研究大人的专家。美国雷夫艾斯奎斯在他的第56号教室的奇迹中说：孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。他是全美惟一获得得总统颁发“国家艺术奖章”，以及四任总统召见的老师。他是一名小学五年级的老师，28年一直坚持自己的理念，实践自己的理念，他的学生通常来自非常贫穷或平凡的家庭，但这些孩子却上了哈佛、斯坦福等名校。他的学生每天早上6：30到校，一直到下午6点。建议大家买本第56号教室的奇迹读一读，相信你一定会有收获的。雷夫在书中提出：孩子并非天生卓越，需要父母及老师不断的灌注生命价值；无论在课堂上、教室外，人生都是无限宽广的体验学习。我们经常抱怨：你看人家的孩子怎么怎么好。你看人家的学生怎么怎么好。我们在抱怨的同时，是否思考一个问题：人家的孩子好，人家家长、老师怎么做的，我又是怎么做的呢？我的观点是：不要抱怨孩子不行，是当家长、当老师的不行。是我们没有给孩子做榜样，没有教会孩子应该怎样做，不应该怎样做。举例：1、外甥女的故事。我有一个亲戚的孩子四岁，上了幼儿园。回家后就把在学校学到的东西学给家长看。孩子就学老师的样子：大家都坐好了，坐不好的站起来。都把饭吃干净，吃不干净的不能离开。从一个孩子身上我们看到的是老师的影子。2、潍坊奎文孙颖校长的故事。当了校长，兼着传统文化课。她说：我原来教数学，不会教，怎么办？最笨的办法，我背过，要求学生向她一样，都背过。所以说：作为老师我们要学会反思，经常想一想：你要求学生做到的，你自己做到了吗？3、图片，当代教育家杂志第一期刊登的一幅照片图片的解释是：现在中小学生的书写姿势问题很多，影响了书写效果和视力健康。何以如此？看看下面的镜头，答案不言自明。下图为某地教育局举办的中小学教师比赛活动现场情景。绝大多数参赛教师的书写姿势存在着不同程度的问题。身教重于言教，以身作则，为孩子做好榜样。老师 敢于说：学着我的样子读，跟我读，照着我的样子写。二、持久战习惯培养不是一朝夕就能做好的，是一个长期工程，需要慢功。一个行为重复二十一次就会形成习惯。小学一二年级是习惯养成的关键时期，小学一年级更是关键之中的关键。低年级需要，中年级需要，高年级也需要。循环往复，形成习惯，终生受益。世纪学校的定时定量训练。比如：训练学生认真书写的习惯，首先教师能认真书写，教师在黑板上的板书做到正确，一笔一画，然后要求学生就照着我的样子来写。通过半年的训练，在去年教学视导时，我们专门对低年级习惯培养进行了检查。现在请老师们看一组视导时我们拍的照片。有做的好的，也有不好的。通过看图片，老师们我们的习惯培养任重而道远革命尚未成功，同志还需努力。三、形成合力良好习惯的培养不是班主任的事情，也不是某一学科的事情，需要人人重视，人人参与，形成合力，抓好落实。要与课堂教学紧密结合。课堂是落实良好习惯培养的主阵地。课堂中教师要练就火眼金睛，眼观六路，耳听八方。关注没一个学生，特别是习惯差的学生。要与活动紧密结合。要与学科紧密结合。学生听、说、读、写基本能力的培养是相通的。与家庭教育紧密结合。一说到与家庭紧密结合，有的老师就会说：我的学生家长才不管你那套呢！还是前边说的那句话，不要抱怨家长，而是与家长多沟通、交流。昨天侯京友老师讲的一句话我很赞同：我们不能改变家长，但我们能通过学生影响到家长。老师在学校里讲如何如何，但回家家长一句话甭听老师的。一切都白费了！习惯的养成需要各方面相互形成合力，不能有空白地带，当孩子形成习惯以后，就不用老师家长操心了。四、加强评价学校要加强对老师的评价，老师要加强对学生的评价。今天我们请到了各中心小学的校长，目的有两个。一是请各位校长更进一步重视一年级的教学与教师。在条件允许的情况下，政策的倾斜，优惠。二是一个单位的窗口，中心做好了，可以带动其他学校。好的评价能有效地督促学生按正确的要求去做。在平时的教学中，老师们要开动脑筋想办法，要想信，办法总比困难多。在评价这一方面世纪学校为我们提供了很好的经验，值得大家去学习。五、做一个幸福的人 有的老师会说：天天累死了，哪有幸福可言。举例：哪有心情这样上课。面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我的一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开