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学过程一、激情导入同学们,我们这周学习了第六组课文,这组课文中每个故事都深深地打动着我们的心,他们用爱心诠释了人间真情,那么爱是什么?出示图片搭石这篇课文这些事情有之所以深深地打动我们的心(板书:打动人心),是作者用的语言( )(板书:语言生动),是作者把事情的经过写得( )(板书:经过具体),是作者写下了自己的( )(板书:内心感受),同学们,我们也用这种方法来写一个动人的故事给别人看,有没有信心?下面请欣赏一些感人的句子(品赏感人句子)作者是怎样把他们写具体的二、授新:1打开课本第117页,自学习作要求,师出示挂图:胜似亲人2出示习作方法:从题入手,紧扣字眼;从图入手,细微不漏;发挥想像,合情合理。3小组讨论。4反馈情况。胜似亲人,字眼是:胜似(超过,胜过。),意思比亲人还亲。仔细看图,理解图意、理解图意(1)仔细观察画面,老奶奶正在干什么?(学生可能会说,老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘)(2)老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘?请仔细观察画面,好好想一想?(学生可能会说,因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服,老奶奶感谢她。)(3)事情可能发生在什么时候?(可能,也可能)(4)小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?洗衣过程4、指名反馈(师相机追问:小姑娘一拿起衣服就洗吗?小姑娘正在洗着衣服,我们又仿佛可以听见传来(声音);我们又仿佛可以看见小姑娘脸上;同时,小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢?)选用“词句宝库”里的词,把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。词句宝库: 动作描写:系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂拧声音描写:哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰心理活动:呀,这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了, 洗衣服多累呀!可我年纪轻,有的是力气。细节描写:细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋师:看清楚了,那就赶快动笔吧,看谁写的又快又好!5、过渡师:当小姑娘洗好衣服,回到院中将满满一篓衣服被单晾好时,老奶奶回来了,老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢?请你再次看图搂抱情景6、你能否用上词句宝库里的好词好句,把接下来发生的事说具体呢?动作描写:小姑娘:晾双手不自在地绞着围裙。老奶奶:颤颤巍巍地走了出来 抬起手用袖口擦了擦眼角, 搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍 满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。神态描写:小姑娘:不好意思地低下头嘴巴抿着 小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。老奶奶:眼角有些湿润了 脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。语言描写:小姑娘:您说哪里去了,帮您做点儿事是应该的。以后,我还要 帮您做更多的事呢!老奶奶:你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的 女儿还亲哪!我该怎么谢你呢? 孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你三、画外联想,丰富内容1、图前想象师:课上到这里,老师有一个问题不明白了,老奶奶为什么是孤身一人呢?她没有亲人照顾吗?指名反馈。师:老奶奶身边没有亲人,生活遇到了困难,乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢?指名反馈。师:嗯,小姑娘对于老奶奶来说,真是不是亲人,胜似亲人啊!老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面,也就是刚刚写的片段的前面,作为故事的起因。板书:背景介绍,平时关系如何?2、图后想象师:是的,这么一位美丽、善良的小姑娘,用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)指名反馈。师:说的真不错,我们可以把它放在习作的后面,作为故事的结尾。板书:结尾师:此时此刻,你最想说些什么呢?点睛之笔供你选:人间处处有真情,真情时时暖人心。这可真是不是亲人胜似亲人。多少令人感动的一幕呀!多么感人,多么美好的画面呀!板书:点明中心。3、取题师:这么感人的一个故事,我们可以用“胜似亲人”来做题目,除此之外,你认为还可以取什么题目?(感恩亲如一家)三、范文欣赏。(略)四、总结:同学们,我们用上生动的语言,把事情的前因后果说清楚,再写下你的内心感受,这个故事一定可以打动阅读你文章的人,现在有没有信心写好它。 (四)课后作业:1、以胜似亲人为题,写汉族姑娘和苗族奶奶之间的故事。2、自拟题目,写你亲眼所见,亲耳所听,或是亲身经历的感人事迹。
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