人教版八年级课文苏州园林教学设计 【教学目标】、知识与技能：整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清表明顺序。学习本文运用多种表明办法表明事物，体会表明语言的多样性。培养阅读表明文的能力。、过程与办法：采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。、情感态度与价值观：领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。【教学重点】抓住事物特点运用适当表明程序、表明办法进行表明。【课前准备】、布置学生预习课文找出生字、词。、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。【教学设计】一、创设情景，激趣导入有人说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。今天，让我们师生一起走近苏州园林，观赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！请观赏大屏幕景点很美吧，让同学们带领美景的余味，读一读叶圣陶笔下的?苏州园林，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。二、感知课文，把握要点请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。从我们制作的图书卡中可以看出这篇表明文顺序是由总到分。在分写局部中，前四段是详细表明，又按照由主到次的表明顺序，自然段分别呼应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。三、研读课文，突破重点在段中作者进行重点表明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。研读段落：本段中心句：。表明事物特征。运用、表明手法。不太理解的句子：。附：喜欢自己独立完成的同学可自己填写。优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。答案：研读段落 本段中心句：无亭台轩榭布局。表明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。运用作比拟、打比如的表明办法。问题：图案画与美术画的区别？研读段落 本段中心句：第一句，苏州园林都有假山和池沼。表明假山 讲究艺术与池沼 讲究上下屈曲，任其自然的特点。运用分类别，举例子的表明办法。问题：雷同不该相同的相同艺术、技术“艺术强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被复制，“技术有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。研读段落： 本段中心句：第一句，苏州园林栽种和修剪的树木也着眼于画意特点。表明着眼于画意的特点。运用作比拟、举例子表明办法。不太理解的句子：无。研读段落： 本段中心句：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。表明花墙和廊子的“隔而未隔，“界而未界的特点问题：“隔而未隔，界而未界看上去是被花墙和廊子把景分开了，但因为墙是一段空的廊子是无所依靠，景致又如象没有隔开使景致不是一览无余的展开，有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，更有层次性。刚刚同学们已研读重点段段。下面简单看一看段，找出每一段中心句，抓住景物特点。最后一段给人以余味无穷之感。多媒体配合四、回味课文，拓展创新经过刚刚同学们学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学就书上提供内容，老师提供参考画面，尝试做一次导游，要求看大屏幕。要求：、注意导游对象，导游方式；、抓事物特征，讲究层次性；、就课文内容，要求有一定创新。每个小组推荐一位导游小姐或先生，小组内讨论，写一份提纲，可拿提纲上台。今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过这次旅游，你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔。愿我们下次旅游更高兴！