它山之石可以攻玉省历史优质课评选观摩有感山东省滨州市滨城区三河湖实验学校 韩淑霞邮编：256653 电话：13581158896初冬时节，我有幸在烟台二中观摩了2012年山东省初中历史优质课评选，在短短几天的时间里，各位教师各显其能，为我们展示了全省各地不同的教学理念、教学方法和教学过程以及优异的教学艺术风采。在此过程中，我们时而被他们的精彩设计所折服，又时而被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。赛后，专家组用六个字评价了此次活动：新、趣、活、实、巧、美，专家组高屋建瓴的评价道出了听课老师们的心声。涉江而过，芙蓉千朵，在此采撷有限的几朵呈献给大家共赏：一、创意新，亮点频现课堂。一堂好课，首先要对教材和课标进行深入的解读，然后准确制定教学目标，深切领会教材的意图精心设计。在这次活动中，每个执教教师对教材的使用都是创造性的合理编配，更有着自己独特的实践设计。泰山区实验中学张淼老师在讲“造纸术的发明”时，大胆创新：一是张老师亲自动手准备了实物教具龟甲和竹简，让学生触摸历史、体验历史，具体的感受造纸术的发明给人类文明的发展带来的巨大好处，印象特别深，效果出奇的好；二是张老师亲自指导并摄制的一段学生探究实践的DV视频，让上课的学生直观的看到了蔡侯纸制作的完整过程，感同身受，极大的调动起了学生探究的积极性和主动性。这使我想到，德国的哲学家雅思贝尔斯说过的一句名言：教育就是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。济南的程涛老师设计的“心灵碰撞”环节，真正的与现场的学生产生了心灵的碰撞，他出示了台湾的三位中学生对林肯的评价词请学生们仿写，结果学生们精彩的发言赢得了现场听课老师们的热烈掌声，同龄人与同龄人虽处不同时空，却因一个伟人而共同感怀。二、素质高，打造快乐课堂这次活动更是教师教学素养的整体呈现。他们似乎并不满足于单纯的知识与技能的传授，而是不断的完善，不断的超越，立足精益求精、美益求美。他们以渊博的专业知识、优美的教学语言、完美的板书、精美的课件，无一不让学生陶醉，让听课的老师艳羡。在每节优质课中，都能感受到授课教师的高素质和课堂应变能力和设计的周密细致。学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。比如德州经济技术开发区的耿俊红老师的课堂语言：“举起你的手，让我看到你的智慧与勇气”“老师很欣赏你的勇气，在注意审题就更好了”“笔是我们生活学习中的重要工具，让我们发挥它的作用吧”等。耿老师用她极有感染力的课堂语言，为我们呈现了一节情绪饱满、宽松和谐的历史课堂。三、史料丰，体现论从史出“历史离不开史料，没有史料作基石的大厦，永远是浮沙高楼。”本次参加比赛的很多教师，在组织课堂教学时充分使用了丰富的历史材料，以材料为载体，引导学生分析问题归纳答案，体现了论从史出的基本原则，体现了历史学科人文性特点，让学生在优秀的历史材料中形成正确的历史观、价值观和人生观，提高了分析能力和课堂效率。如山东省教学能手王红在讲解俄国和日本的历史转折这一课时，先出示材料让学生分析俄国1861年改革和日本明治维新的背景然后对知识进行总结，接着又出示材料总结两次改革的内容和影响，从而让学生在材料的分析、归纳、总结中学会掌握改革基本知识，学会评价改革，学生在材料中既提高了分析总结能力，又学会了如何分析概括和评价历史事件，历史思维能力得到较大的提高，学生改变了学习方式，学习能力得到较大提高。四、挖乡土，引发学生共鸣充分挖掘乡土教材充分体现了新课改的精神，注重了学习的过程性和实际效果，更容易引起学生的共鸣。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。如淄博市张店区实验中学的刘伟伟老师，在讲汉通西域和丝绸之路时，则挖掘到了她们淄博市的地方名吃周村烧饼，作为礼物赠予学生品尝，同时巧设悬疑开启本课：周村烧饼是从胡饼发展而来，同学们，你们知道胡饼是怎么从西域传递过来的吗？从而极大的激发了学生了解古丝绸之路的求知欲望，顺利的导入新课。五、建板块，统领课堂全局本次活动中，27位教师大多数都采用了板块教学，使得整个教材的处理浑然一体，不再是一个有一个的知识点，而是一个整体。同时，板块教学体现了历史教学较强的科学性、趣味性、故事性、知识性，条理清晰，主题鲜明、任务明确，彰显了历史课堂的文化品味和教育功能。如山东省教学能手肖桂勋老师在讲授三国鼎立时，把本节课内容分成三部分：群雄逐鹿谈战争三分天下话三国-浪花淘尽论英雄，有机的将官渡之战、赤壁之战、三国鼎立和评价曹操结合起来，教学脉络特别清晰，学生学习起来问题明确，学习难度减小，而且有助于学生对本节课知识的整体把握。再如济宁赵辉老师在讲解国际工人运动和马克思主义诞生时，将本节课内容分成三部分：风起云涌话运动拨云见日论主义历经风雨现公社，将本节课三部分三大工人运动、马克思主义诞生和巴黎公社之间的关系充分的展示出来，既有助于学生理解知识，又有助于学生解除疑惑突破难点。还有济南的程涛老师在讲解美国南北战争时设计了四个板块：家族西迁，南下谋生；就职前后，危机重重；解放黑奴，转败为胜；船长殉难，精神永恒。以林肯这一历史人物为线索，将林肯的成长和主要活动与南北战争的爆发和进程及结束结合起来，创设了一种新的教学思路，巧妙的实现了知识的整合和挖掘，提高了课堂效率。六、渗情感，落实三维目标本次活动中，很多教师在注重知识掌握和能力培养的同时，充分注重了情感态度价值观目标的达成，采用多种方式对学生进行情感态度价值观的渗透和教育，体现了历史学科的思想性，学生在学习中增强了爱国主义情感，坚定了社会主义信念，拓展了国际视野，树立起正确的世界观和人生观。尤其是在讲解血肉筑长城这一课时，很多老师情绪激昂，采用播放视频、出示材料等方式让学生感受历史走进历史，而且让学生说出自己的感受，还有很多教师充分结合社会热点钓鱼岛问题，对中日关系进行了正确的引导和评价，让学生能够正确的分析历史问题，树立了正确的世界观和人生观。在讲解内战烽火这一课时，很多教师在总结共产党取得胜利的原因时，渗透了对对人民战争的分析和理解，并结合十八大引导学生回答如何实现中华民族的复兴，从而实现了对学生爱国主义教育的加强，使学生树立了正确的人生观。七、课堂实，提高学习效率务实是提高课堂效率和教学质量的关键，是实现高效课堂的有效途径。本次参加比赛的很多教师，既努力转变了教学方式，又扎扎实实抓好了知识的巩固和落实，没有设置辩论赛和历史剧等虚套的方式，而是通过表格归纳、知识总结、材料分析等方式实现了知识的综合分析与归纳，教学过程中各个环节衔接到位，教学重点与难点突破方式多样，实现了高效课堂。如周达老师在讲解美国南北战争时，先通过材料分析美国南北战争爆发的原因，又通过视频深化对这一问题的认识，接着通过表格的方式让学生总结南北战争的开始、战争初期的情况、转折和结果，最后通过材料总结美国南北战争胜利的原因，并且在小结完美国南北战争后，又结合独立战争对美国历史进行联系总结，实现了对美国历史的整体掌握。整节课没有虚套的形式，而是实实在在的内容实实在在的效率，学生知识掌握全面细致，学习效率大大提高。八、理念新，突出学生主体优秀的历史课堂应该是一节学生的课堂。参赛教师角色定位准确，每一位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念和各个地区的先进教学水平。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。如烟台十中的参赛老师孙静，在课前他自我介绍时风趣幽默，把自己名字偏女性化的特点转为拉近学生的切入点，自称乃是“纯爷们”让学生们称他为“静哥哥”令人印象深刻。各个教师十分注重对于学生自主性的培养，“合作探究”“ 自主探究”等形式不断，教师为主导，学生才是主体，诸多探究性问题的提出、研讨，令学生真正的融入到了学习中来。一节节的课堂上，我享受着美的浸润，同时感觉到了自己的差距。今后的教学工作中，我会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断学习优秀教师们新的教学理念、教学思想，锤炼自己扎实的教学基本功底，不断反思自己的教学，力求体现以学生为主体的教学理念，构建生命化的课堂。逐步地提高和完善自己的教学，打造出自己的教学特色，让学生学的更轻松、更愉快，让学生学好历史热爱历史。