高中英语教学设计高中英语教学设计教学课题SEFCBookII,Unit4Agardenofpoems,Thethirdperiod课程类型阅读课授课地点多媒体教室教理学论设依计据英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，”，结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。教材分析本课是一篇介绍诗歌的文章，内容包括了英文诗歌的发展历程，简要介绍了几个时期为中国读者所熟知和喜爱的著名英美诗人、作品特点、英文诗歌传入中国的历史以及英语诗歌的赏析，我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。学情分析在高一年英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。教学重点1.对全文大意作整体理解。2.掌握本课的重点单词与词组：Unit4AgardenofpoemsThethirdperiodEnglishpoetryUsefulwordsandexpressionsplaywithabsencecallupremindofdespiteleadtotimecomeintobeingbelongtostandout3.找出各段的主题句并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。教难学点教学难点1.如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技形成阅读策略。2.如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。3.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。4.掌握本课的重点单词与词组，指导学生借助工具书进行适当的辨析与拓展，提高实践能力。