六年级科学教学工作方案六年级科学教学工作方案六年级科学教学工作方案1 一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析p ：第一单元微小世界：本单元指导学生认识微观世界。教科书是按人类观察工具的开展，视野不断开阔的线索编写。学生将经历用肉眼观察、放大镜观察，再到显微镜观察的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的进一步观察，激发探究自然奥秘的兴趣。第二单元物质的变化：物质的变化有些是自然现象，但更多的是人类有意识的活动造成的。学生可以根据有无新物质生成，区分物理变化和化学变化。本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的根据。第三单元宇宙：本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的根底上，在所提供信息的根底上，进展有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、粗浅的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或构造模型，培养学生对天文的兴趣。第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导学生理解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并可以从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动三、学生情况分析p ：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，对科学本质有一定的理解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓重、持久的兴趣，科学素养开展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养开展态势一般。四、教学目的：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究才能的培养是很有帮助的，老师要开展学生识别和控制变量的才能，继续学习运用比照实验进展探究的技能，要引导学生及时记录实验现象，进展分析p 整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维开展，学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维开展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进展概括总结，得出结论，开展学生的科学探究才能。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生可以不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的考虑和大胆的质疑，来开展学生的情感态度价值观五、根本措施：1、理解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进展控制变量的实验。控制变量实验要加以指导3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。六、教学进度第一学月：微小世界第二学月：物质的变化第三学月：宇宙第四学月：环境和我们六年级科学教学工作方案2 一、学情分析p ：六年级上学期学生整个课堂的学习气氛，对科学课的学习兴趣，调动了我的教学热情与考虑的积极性。老师的积极教学心态也会影响学生学习科学的态度。本学期在指导学生掌握科学知识的根底上，注意培养学生的主动探究精神，培养其探究才能，提升其科学素养。二、教材分析p 本册教科书以主题研究的形式编排了微小的生物、物质的变化、物体的运动、太阳、地球和月亮、生物与环境、研究与理论六个单元。本教材以学生开展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经历为主要线索构建单元，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和理论才能的培养。三、教学目的：一情感态度与价值观1.对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重别人劳动成果。2.对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。二知识目的1.理解细菌的主要特点和对人类正反两个方面的作用。2.理解物质的变化，有的可逆，有的不可逆。3.理解月球概貌的知识，理解人们对月球探究的历程。4.知道描绘物体的运动需要位置、方向和快慢。5.认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件。认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及互相影响，建立空间观念。6.理解植物适应环境的特性，知道如何保持珍惜动植物的生态平衡并制定方案开展保护珍惜植物的活动。三才能培养1.培养学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和讨论。2.培养学生分析p 、采集和整理信息的才能。比方：会查阅书刊及其他信息；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或方案。5.引导学生能应用已有的知识和经历对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与别人交换意见。四、教学重点难点重点：自主探究，加大学生生活经历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经历的回忆与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联络的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。五、根本教学措施：本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于承受。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”才能，即：动手、动口、动脑。在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，可以从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大局部学生从“要我学”变成“我要学”。六年级科学教学工作方案3 一、教材分析p 教材的主要目的在于激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们可以自主性地进展科学探究活动，学习一些简单的科学知识，并能用这些知识来解决生活中一些简单问题。这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的互相关系为主。从探究程度上看，以指导性探究为主，逐步过渡到自主性探究。第一单元显微镜下的世界，人类对微观世界的认识，离不开观察工具显微镜，这一单元我们将和学生一起利用显微镜去探究微观生命。显微镜下看到的是生命体的根本单位，是一个个形态不同、功能各异的细胞。正是数以亿计的细胞构成了肉眼可见的动物体、植物体。然而，由单细胞或多细胞构成的原生动物、藻类、细菌、霉菌、真菌，它们真实存在，却不易被我们发现。更有甚者，体积极其微小的病毒没有完好的细胞构造，但正是这一个个小小的生命共同构成了显微镜下的微生物世界。微生物与消费生活息息相关，这足以引起孩子们的兴趣。在这一单元里，我们将引领孩子利用显微镜观察微生物，查阅资料理解微生物，探究实验接触微生物，使孩子们在研究神秘的微生物世界的同时，发现机密、掌握规律，体验成功的乐趣。第二单元我们的地球，地球是太阳系的九大行星之一，目前为止是我们人类生息繁衍的唯一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，并且还将继续生存下去。自从人类文明的出现，人类对地球的探究也一直没有停顿过。本单元就是从人类探究地球的形状开场，引领孩子们从地球外表到地球内部去认识地球。第三单元物质在变化，本单元将带着学生接触到有关化学方面的粗浅知识。我们知道，世界是由物质构成的，物质总是不断地发生着变化，正是这些物质的不断变化，才构成了丰富多彩的世界。本单元正是研究类似水、木材、铁等物质在自然界所发生的一些变化。研究物质的变化，对掌握物质的性质，理解物质在消费生活中的作用具有非常重要的意义，同时也可以为初中阶段学习物理、化学课程奠定根底。第四单元遗传与变异，本单元是根据课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物的繁殖的根底上进一步理解生物的遗传与变异现象的重要单元。遗传和变异是生命的根本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。第五单元假设与实验，假设是在已有知识经历的根底上对问题所做的可能性答复。实验是人们根据研究的目的，利用科学仪器和设备，人为地控制或模拟自然现象指自然科学实验，排除干扰，突出主要因素，在有利的条件下研究自然规律二、教学建议1、用好显微镜工具。对于微观世界的观察我们必须借助于显微镜这个工具，老师要指导学生如何使用显微镜，让每一个学生都能利用显微镜观察到神秘的微观世界，从而体验到成功的乐趣，激发对科学的兴趣。2、鼓励学生搜集资料。本册教材许多内容都是我们学生平时接触不到的，如显微镜下的世界、地球的知识、遗传与变异等。如何学好这局部内容，这就要求学生在课前能搜集有关的资料，课堂上才能进展质疑、讨论、交流，产生探究的兴趣，不然只听老师一个人讲解就会索然无味了。3、注意探究的深度。本册教材的内容对于学生来说都是比拟抽象的，学生没有什么感性认识，有的甚至一点前概念都没有，因此我们在学习时不能学得太“深”，让学生感到太深奥，不知所云。4、充分用好多媒体工具。多媒体作为现代教学工具，具有许多优势，对于学生学习一些没有感性认识的知识有着不可替代的作用。由于本册教材有许多内容都是学生平时没有看过或者无法通过感观来认识的，这时假如老师能利用多媒体进展教学，不仅使学生有了学习的兴趣，还能使学生更快地掌握所学知识。5、注重探究技能训练。课标指出小学科学课程学习的主要目的在于学会科学探究的方法，而不是科学知识的掌握，因此我们在教学时要时刻对学生进展科学技能的训练。本册教材的重点是假设与实验，这就要求学生在遇到问题之后先鼓励他们运用自己已有知识来进展假设，然后再让学生自主设计实验来验证自己的假设是否正确。当学生通过实验发现结果与自己的假设一致他会感到一种成功的喜悦；即使假设与实验结果不同，这也会更加激发他探究的欲望。三、教学进度附表教 学 进 度周次日期教学内容和课时安排备注19.19.41.1水滴里的生物9月1日开学29.59.111.2做酸奶2课时39.129.181.3馒头发霉了2课时49.199.251.4搭建生命体的“积木” 2课时59.2610.2单元复习、评价610.310.9国庆节中秋节710.1010.162.1地球的形状2课时810.1710.232.2地球的外表2课时910.2410.302.3地球的内部2课时1010.3111.62.4火山和地震2课时1111.711.132.5地表的变迁2课时1211.1411.20单元复习、评价3.1我们周围的变化131