教案设计 三年二班 隋红梅一、创设情境，导入新课1师生问好！师：上课之前想和同学们探讨一个问题：你觉得对我们来说什么是最重要的？为什么？A：（ ）学习最重要了，因为知识能使我们进步B：（ ）爸爸妈妈最重要了，因为他们每天都照顾我们C：（ ）生命最重要了，因为没有生命就什么都有 没有了同学们说的都很好：2生命是无价的，它不但对人类是最珍贵的，对于那些和我们共同生活在地球上的花草树木、鸟兽鱼虫来说也是最珍贵的。下面我们就一起走进小鱼的世界，来感受一下它们的生活。（播放课件：小鱼的快乐生活）3看了这段动画谈谈你的感受。A：（ ）我感觉小鱼生活得很快乐B：（ ）我感觉大海就像小鱼的家一样C：（ ）小鱼的家很大，有自已的爸爸妈妈，兄弟姐妹4小结：大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地呼吸、觅食、玩耍，健康地成长着！可是有一天晚上，可怕的事情发生了海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。它们遇到了大麻烦。同学们想知道他们遇到了什么麻烦吗？今天我们来学习第11课这条小鱼在乎幻灯出示：自读要求1.自由读文，读准字音，读通句子，并划出最能感动你的地方。2.想一想课文写了一件什么事？生读完师提问：课文中写了一件什么事，按老师的提示来回答，写的是谁在什么时间，什么地点、做了一件什么事？A：一个小男孩在暴风雨后的早晨救被困在沙滩浅水洼里小鱼的事。现在让我们进一步走进这个故事，看课文的第一段、可怜的小鱼自由读1自然段(灯片出示第一段)，小鱼们到底遇到了什么麻烦呢？ABC你是从哪句话感受到的？ (重点抓住:困、浅水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干这几个词来体会小鱼处境的危险)A. 小鱼被困在什么地方？什么是浅水洼？出示图片：与大海相比浅水洼有什么特点？想象浅水洼中的小鱼最后会怎样？B. 近在咫尺到底有多近？此时的小鱼们的心情会怎样、想象它们会怎么做？谁能把这句话读一读？C.接着看课文：你还知道了什么？你能用成语来形容一下鱼多吗？更糟糕的是齐读最后一句话（用不了多儿会干死）D.你读懂了什么？现在我们就是小鱼，老师倒计时十秒，请同学们屏住呼吸感受一下窒息的感受。来谈谈自己的感受。E下面是滚烫的沙粒，上面是炽热的阳光，置身其中，你会有什么感受？把你感受到的读一读。F如果你是小鱼你会说些什么？ 2、 拯救小鱼（课件出示第二段）学生自由朗读本段。A小男孩在做什么？他是怎么做的，你从中体会到什么？单独出示描写小男孩的句子，根据句中的重点词（很慢、不停地、用力）体会小男孩的竭尽全力。B.对小男孩的什么的描写？点击动词变色，总结写法。C学读句子，男同学边做动作边数自己救了几条小鱼。谈谈你的感受。幻灯片出示小组讨论： 对这么多小鱼你会产生什么想法？ 小男孩明明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？小男孩为什么要这样做呢，让我们来看一下小男孩是怎么想的。 自由读36自然段，蛤幻灯自读提出示 边读边想：这部分对话体现了说话人什么样的态度？ 小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？ “谁在乎呢?”表明了什么？ 小男孩是怎样回答的？他为什么这样回答呢？ 句末的省略号表明了什么？出示灯片1、你觉得小男孩这样做有意义吗?2、真的谁都不在乎吗？（鱼，小男孩，小鱼的亲人、朋友）B灯片出示引读小男孩的回答：成百上千的小鱼凭小男孩一个人的力量是捡不完的，但他还是尽力地捡着，扔着。因为他知道点击出现小男孩的回答他不是凭着一时的好奇在玩一种游戏，而是在执着地完成一项神圣的使命。因为他知道点击出现小男孩的回答C同学们，小男孩在乎的仅仅是一条小鱼吗？ 灯片出示：在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？教师小结：生命是平等的，我们要关爱一切生物。灯片出示：拓展延伸1文中的先生会被打动吗?他会怎么做呢？ 拓展延伸2如果你看到小动物遇险，你在乎吗？你会怎么做呢？同学们：生命只有一次。（点击播放课件）当我们看到小鱼在溪水中自由地玩耍，（点击播放课件）当我们看到蝴蝶在花丛中忙碌，（点击播放课件）当我们看到小鸟在花间飞舞，（点击播放课件）当我们看到小草在雨露中茁壮成长，我们会充分感受到生命是如此的美好。让我们将自己对生命的热爱和赞美用一首小诗表达出来吧！ 每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；，当我们，那有多好；生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，在乎，我也在乎。让我们大家一起来珍惜生命吧！点击出示一首完整的小诗，全班同学有感情地朗读这首诗。同学们，正是因为万物有了生命，我们的生活才这样温馨与和谐，让我们用心呼唤：手指屏幕同学齐读：关爱生命，善待生命