相识东、南、西、北教学设计【教学内容】：人教版义务教化课程标准试验教材数学人教版小学数学三年级下册24页例1及例2【教学目标】：1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2.在东、南、西、北中，给定一个方向东、南、西或北辨别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，造就学生辨别方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。【教学重难点】会在实景中辨别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。【教具准备】：东、南、西、北卡片【学具准备】：自制方向板、校内平面【教学过程】：一、导入新课：复习前后左右等方位：面对黑板，指一指教室的前、后、左、右；再说说教室的前、后、左、右分别有什么？【设计图意：新课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知开展水平和已有的学问经验根底之上。让学生通过复习前后左右等方位,对教室的前后左右的物体进展描述,为下面学习东南西北做好准备.】二、探究新知：1、相识东南西北。问：你平常有视察过：早晨太阳是从哪个方向升起的？许多会说太阳从东方升起顺势说明，太阳升起的那个方向是东方。课件出示早晨，太阳从( 东方 )升起。你平常有视察过：早晨太阳在我们教室的哪边？转身面对太阳，即面对东方。在东面墙贴上东我们以前学过一首儿歌：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边北，右边是南。记得的同学一起说。这首儿歌中除了说到方向东，还说到了哪些方向？还有西北南同意吗？好，东南西北就是我们这节课要一起来相识和学习的内容。板书课题。2、学会辨别东、南、西、北我们刚刚依据早晨太阳升起的方向，确定了东方，你能依据儿歌的描述，找到其它三个方向吗？依据学生的描述分别在教室贴上西、南北【设计图意：新课程标准指出：老师应充分利用学生的生活经验，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动具体的情境中感知和理解数学学问。所以，我依据学生对早晨,太阳从(东方 )升起.已有相识,让学生引出了方向东,并利用儿歌早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南,让学生确定另三个方向,从而唤起学生自主探究学问的热忱.】3、游戏激趣，稳固运用1听口令指方向我们已经找到了东南西北四个方向，你都记住它们的方位了吗？此时此刻我们来玩一个游戏，考考你：老师说一个方向，请你们快速找到这个方向并用手指出来。有目的地让学生按东西、西东，南北、北南指。问：做完这个游戏后，你有什么发觉？2听口令找方向师：请东边的同学站好，面对东，面对南，面对西，面对北；南边的同学站好，面对南，面对西，面对北，面对东；西边的同学站好，面对西，面对北，面对东，面对南；北边的同学站好，面对北，面对东，面对南，面对西。请各组说说你们有什么发觉？假如学生答不出，再做：全体起立，面对东，面对南，面对西，面对北；面对东，面对南，面对西，面对北。再问：你有什么发觉？小结：通过游戏活动，我们知道了东南西北总是按顺时针方向转的，并且东与西，南与北是相对着的。【设计图意：新课程标准指出：老师应激发学生的学习踊跃性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以，我依据三年级学生玩的特点,设计了两个游戏活动,让学生在活动中感知并发觉东南西北方向的规律.】4、用东、南、西、北描述物体所在方向1用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？我们相识了教室的东南西北，你能告知我们教室的东南西北面分别有什么？我望见东面有 ， 面有 。再说说什么在我的什么方向。2练习：完成课本例1我们相识了教室的东南西北，此时此刻让我们到小明的学校看看。看，小明已经来到操场了。你能找到操场的东南西北四个方向吗？完成下面的填空。【设计图意：新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠效仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。所以，在教学中，我让学生先用刚学习的方向词描述教室内物体所在的方向,再从现实环境到平面图的练习,造就学生思维的灵敏性。】5、教学例2我们刚刚参观了小明的校内，你们有视察过我们的校内吗？让同学们拿出事先视察准备好校内升旗台平面图：站在校内的升旗台，视察升旗台的四周分别有什么建筑？我们已经相识了东南西北方向，你能找到这些建筑分别在什么方向？你能标出来吗？展示并说说：升旗台的东南西北分别有什么建筑？再说说这些建筑分别在升旗台的哪个方向？展示的图都一样吗？说明：在平面图、地图上通常按上北下南，左西右东来绘制。【设计图意：新课程标准指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展视察、试验、推想、验证、推理与沟通等数学活动。在教学中,我让学生事先到校内升旗台去视察,再把视察到的制成平面图,通过这节课的学习后,再在平面图上标上方向,使学生很自然地从现实环境转到平面图,从而了解到平面图、地图上通常按上北下南，左西右东来绘制的规定.】三、小结。这节课我们学习关于方向的一些学问，你知道了什么？谁还知道关于方向的其它学问。【设计图意：我认为,学生只了解课本中的这些关于方向的学问是不够的,通过欣赏图片这个环节,让学生对方向的其它学问有一些了解，从而造就学生平常多视察、多学习的良好习惯。】四、板书设计：相识东、南、西、北北 北西 东南 顺时针