唯一的听众 三和中心小学 陈霞 2013年10月9日教学目标1、 学习本课的生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、 有感情地朗读课文，把握课文内容。3、 体会老教授对“我”的鼓励，给“我”带来的变化，感受人与人之间美好的情感。4、 了解环境描写，人物心理描写的作用。教学重难点1、 有感情地朗读课文，把握课文内容。2、 体会老教授对“我”的鼓励，给“我”带来的变化，感受人间真情的美好。教学准备 课件课时安排 一课时教学过程一、 谈话导入，揭示课题1、 有一位小提琴演奏者，刚开始，他拉的曲子像在锯床腿，后来他成功了，他能面对成千上百的人演奏，他的成功得益于那唯一的听众。（板书课题）（解释“唯一”）2、 听众应该是很多的，这里为什么说是唯一的听众？这唯一的听众是谁呢？二、 初读课文，整体感知1、 学生自由朗读课文，教师强调以下字词读音。悠悠 仪式 抱歉 溜走 割舍 沮丧 羞愧 兴奋2、请学生默读开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。3、生讨论回答，师概括板书：白痴 演奏者4、结合课文内容概括“我”发生变化的原因。5、概括课文的主要内容。三、 研究课文，交流感悟1、 浏览课文，找出描写老人神态以及语言的句子。2、 课文描写老人神态平静的句子共出现几次?画出来。1、第一次老奶奶在什么情况下“平静地望着我”，对“我”产生什么影响？（课件出示第一个句子） 再读课文，画出描写“我”心理活动的语句，读一读，体会“我”的心理变化。（2） 、我心理产生这么大变化，除了老奶奶平静的神态，还有什么？（语言）（3） 画出描写老奶奶语言的句子读一读。（4） 课件出示老奶奶语言的句子，读一读，谈体会。 生交流，师总结：从老人几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。2、第二次平静地望着我(1) 课件出示，从老人平静的眼神中，你体会到什么？生谈体会。(2) 找出老人语言的句子，有感情地朗读。 再读课文，通过老人的称赞和鼓励，我又发生了什么变化？生交流。3、第三次平静地望着我。 当老人再次平静的望着我时，“我”发觉自己变了，仔细体会“我”变得怎样了？在这时老人又对“我”说什么呢？出示老人说的话。四、 再读课文，体会感激1、 在老奶奶的鼓励下“我”成功了吗?2、 画出关键句子读一读。3、 齐读课文最后一个自然段，体会“我”对老人感激之情。五、 拓展升发。“我”心中的这个秘密在妹妹的惊叫声中真相大白，以后的每天早晨“我”还会在树林里练琴吗？老人还会早早地等着“我”吗？“我”说穿了这个秘密吗？课文只写了六个点，省略了。你能发挥想象，把省略的内容补写出来吗？板书设计唯一的听众 老奶奶 “我” 平静 语言 白 痴 信心 鼓励 关爱 演奏家