六年级数学教案数相同运算顺序不同 教学目的 使学生初步学会综合算式解答两步应用题,提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点 如何分析应用题,依题意列出综合算式。 教学难点 确定先算什么，后算什么,正确使用小括号。教具准备投影片或教学课件。 教学过程一、复习沟通,建立联系 出示下面文字题，让学生独立列出综合算式，并请一名同学说一说分析的思路。 (1）4乘5，再加上3，和是多少？ (2)75与5的和乘78,积是多少？二、探索知识,领悟方法 1、学习例4,出示题目，让学生独立列式解答,并让学生说一说是怎样想的。可能出现以下情况:（)如果学生中既有分步解答，又有用综合算式解答的，教师就让列综合算式的学生说一说怎样想的。其他同学补充或提出不同的意见,然后教师根据学生的回答情况,进行总结:解答这样的两步应用题,既可以用分步算式解答，也可以用综合算式解答。 （2)如果学生都是分步解答的，教师就让学生小组讨论:如果用综合算式解答这道应用题，应该怎样列算式？ 小组汇报：一个小组汇报，其他组做出补充或提出合理的建议。最后教师小结:要列成一个综合算式,实际上就是把分步解答的两个算式合并成一个综合算式,首先要弄清先算什么。2、独立思考：用综合算式解答两步应用题和解答两步文字题有什么联系和区别？ 3、练习 让学生独立解答做一做中的题目,并让学生说一说自己的想法。三、应用知识，掌握方法学生独立完成练习二十一的第6、7、8题。 四、课堂小结 通过师生交流,突出两步应用题的数量关系。 板书设计： 用综合算式解答两步应用题0-=20(棵）(000)ivde；3 10diie;30(棵)120ivide;3 =40（棵) 答:平均每次要浇40棵。1