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2020届高考语文二轮专题复习散文阅读一、(合肥市2019届高三调研性检测)阅读下面的文字,完成13题。大海行船乔显德由于当兵与工作的关系,我与船结下了不解之缘,在南海、渤海等海域都坐过船,也就对坐船感触颇深,久积脑海。海船在浩瀚大海里昼夜不停地航行,有时风平浪静,坐在船上感到安安稳稳,舒舒服服;有时顺风顺水,坐在船上觉得顺顺利利,平平安安;有时风起浪高,坐在船上就感到颠颠簸簸,战战兢兢。船上的生活就这样度过,然后船停靠在码头,我们上了岸。大海行船,有的定下了远大的目标,也就是目的地,还经过反复考察、精密测算建立了准确的航线,作为航行的指南。在这条航线中还有一个个小目标,也就是航标。沿着这些航标、这条航线扬帆起航,义无反顾,勇往直前,待完成了一个个小目标,再向大的目标、更大的目标奋进,这样走出的是胜利者的轨迹,最终到达理想的彼岸;有的没有远大的目标和方向,甚至没有近距离的小目标,也没有科学的航线,随波逐流,走到哪算哪,走出的是杂乱无章的航海轨迹,白白耗掉了许多资源不说,往往在中途就被风浪掀翻,或者触礁沉没。大海行船,有时会坐上顺风船,或者赶上季节性洋流,顺风顺水,乘风破浪,船行驶得自然就快。坐在这样的船上,感到一日千里。有时也会坐上逆风船、逆流船,要经受风浪海流的阻碍,迎风而上,劈波斩浪。如果纯逆风,船就不能直线行驶,还要转舵换舷,只能走大“之”字形路线,这样船自然就行驶缓慢。当年从部队回乡探亲,我选择了从上海到青岛的客船。我清晰地记得,坐顺风船时,一路如行云流水,畅通无阻,只行了二十四个小时。返回时,遇上了逆风,路上船体晃晃悠悠,冲冲撞撞,有时候还得绕路前行,一共用了二十八个多小时,这多走的四个多小时显得特别漫长。上岸后,刚好超出了正常的假期,向连部写材料说明原因,这前前后后又花了一两个小时。正是应验了那句古话:一步慢,步步慢。在茫茫的大海上行船,前路艰险而且始终充满着未知,有时会碰到惊涛骇浪,有时会遭遇弥天大雾,还有时会发生机器故障前些年,我在烟台至大连的茫茫大海上,曾遭遇过风浪的袭击,龙卷风掀起滔天巨浪,客船瞬间剧烈震荡,突发癫痫似的摇来晃去。打开舱门,看到有的旅客直趴在地上,像黑暗中躲避危险、屏息以待的甲壳虫,惊吓过度,行为滑稽。有几位勇敢且健壮的青年扶着墙壁,能勉勉强强、跌跌撞撞地踉跄几步。只有船上的工作人员气定神闲,安之若素。更让我惊讶的是为了观察龙卷风的走向,一位水手身系安全索,竟然冲上甲板,立在船头,岿然不动坐在船上,前路永远是个未知数,说不定什么时候就会遭受艰险和大风大浪的侵扰。有的人不惧风浪,有搏击风浪的勇气,毅然迎着风口浪尖,“任凭风浪起,稳坐钓鱼船”,成为战胜风浪的勇士。而有的人就为难发愁了,就沮丧了,就意志消沉了,就惧怕了,就妥协了,就止步不前了,这样,必然成为大风大浪中的弱者,成为人生的失败者。大海行船,每艘船所选择的目标不同,驶出了不同的海上航程;人行于世,每个人所经历的风浪、波折不同,展现了不同的人生风采。而你,可以自由地选择这一切!(有删改)1下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()A文章第一段先点出“我”与船的不解之缘,然后使用排比句和大量的叠词,概写了乘坐海船时的三种不同感受。B海船在纯逆风的情况下不能直线行驶,只能走大“之”字形迂回路线,文章以此讽刺了那些不敢直面困难的人。C文章第四段巧妙运用对比手法,写出人们面对风浪袭击时的不同表现,赞美了不惧风浪、搏击风浪的海员们。D文章围绕大海行船选择恰当的材料,综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式,能够引发读者对人生的思考。解析:本题考查理解文章内容和鉴赏艺术特色的能力。B项,“以此讽刺了那些不敢直面困难的人”错误,纯逆风的时候走大“之”字形路线是一种航行智慧。答案:B2作者笔下的“大海行船”意蕴丰富,请结合文本进行概括。(6分)答:解析:本题考查分析概括作品的意蕴的能力。分析“大海行船”的意蕴,需要考虑表层含义和深层含义。从表层来看,作者认为大海行船需要确定目标,建立航线,需要在遭遇不同情况时做出正确的应对。从深层来看,文章倒数第二段把大海行船和人行于世放在一处,显然船行大海就相当于人行于世,航行需要目标,人生在世也当有目标、方向,即志向。航船会遇到不同情况,人生在世也会遇到顺境、逆境;船在大海中要勇敢面对挑战,人在人生旅途中也应该勇敢地面对挑战,展现人生风采。答案:大海行船,要确定目标,建立航线,在遭遇不同情况时要正确地应对;人生在世,要有志向与规划,要正确看待顺境与逆境,要勇敢面对挑战,展现人生风采。3本文几乎通篇使用第一人称,最后一段却改用第二人称,你如何看待这种人称上的变化?请结合全文进行分析。(6分)答:解析:本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。本题实际上是三个小问题,需要分别分析几乎通篇使用第一人称的好处,最后一段使用第二人称的好处,以及人称变化的好处。显然,第一人称“我”会让叙事更真实,使作者抒发的个人体验更让人感同身受。而第二人称是面对读者,在结尾更能引发读者思考。在文章结尾处将第一人称“我”转变为第二人称“你”,将个人的体验和感悟转化为对读者的期待,启发读者做出正确的人生选择。答案:几乎通篇使用第一人称,可以增强大海行船的真实感,便于作者抒发情感;最后一段用第二人称,亲切面对读者,引发读者思考;这一变化,由“我”的体验与感悟转为对读者“你”的期待,从而启示人们做出正确的人生选择,更有利于体现文章主旨。二、(2019年福州市高中毕业班质量检测)阅读下面的文字,完成46题。玉关情郭保林我们驱车来寻找玉门关遗址,眼前只是一片废墟,黄土墙垣的残骸。站在高冈上,纵目天地,只见北面远山一抹,山之南便有长城一痕,近而远,古而今,无论从哪个角度望去,都是一行气势雄浑的边塞诗,是一曲无头无尾凄婉悲凉的绝唱。天风浩荡,大漠苍茫,远处的一座座烽燧,其隐约的轮廓随着长城一字排开,这起伏跌宕的旋律,震撼古今,有一种惊心动魄的威慑力量。风也悲嘶云也悲嘶,却不闻胡马的悲嘶;沙也狂啸尘也狂啸,却不闻边卒的狂啸。关楼里白发将军的梦,垛堞上戌卒风吹飘动的衣袂,静夜里,一角弯月下,那凄凉哀婉的塞下曲也都化为天光云影消失得无影无踪了吗?风沙撕去了皮,剔净了肉,烈日吸尽了血,只留下一副嶙峋的骨架,这残存的骨架曾支撑过一个巍然庞大的雄关,曾支撑过汉唐时代的尊严,曾支撑过一段用方块字垒起的历史。我走进残垣断壁间,我凝视它们,它们凝视我,眼前海市蜃楼般地幻化出一座赫赫雄关。城楼轩昂,垛堞绵延。戍卒们的甲戈跳荡着夕阳的余红,战袍上落满尘埃,粗糙黝黑而又突兀的肌腱勃起雄性的勇猛,一种原始的美,一种原始的生命力。寒星霜月,孤月一轮,漠漠旷野,沉寂无声。蓦然夜色里传来凄婉的笛声,是折杨柳,还是凉州词?中原白发母亲泪,闺中娉婷少妇愁。山路遥遥,水路遥遥,风路遥遥,雨路遥遥。何处觅故乡?大山隔绝,戈壁隔绝,荒漠隔绝。断鸿声里,听胡笳悲切。月色里,是什么发出粼粼青光?可怜荒滩戈壁骨,犹是春闺梦中人。谁曾想,这漠漠荒野曾是布满剑戟和鼓角的血土!这里本来就是一片古战场,只要你静下心来,侧耳倾听,那箭矢簇雨的呼啸,那烈烈战马的长嘶,那古燧上的缕缕狼烟,那城楼上的角鸣,那剑戈撞击的铿锵,都会从远方传来,从历史深处传来。战争与和平是平衡人类社会的两块砝码。历史躯体里流淌着血与火的基因,也长满诗与歌的细胞。如果没有战争,历史的躯体会成为侏儒;如果没有诗与歌,历史之躯体也会枯涩,而失去丰腴和弹性。汉唐不是晚清。汉武唐宗都是气宇雄瞻、视野宏阔的一代霸主,有囊括四海之鸿志,吸纳八面来风之襟怀。玉门关既是御敌的盾牌,又是友谊的窗口。这里驰骋过班超、李广利的萧萧战马,飞扬过霍骠姚的猎猎旌旗,也飘扬过细君公主和解忧公主的彩幡锦帜。门开门闭,吐纳着中西文明;锁启锁落,凝聚着战争的阴云。文明与野蛮在这里厮杀,智慧和愚昧在这里格斗,友谊和仇恨在这里交织,痛苦和欢乐在这里分娩。每一道雄关都张扬着国家的尊严,每一座烽燧都燃烧过民族的浩气。黄土凝结的巨大墙垣,高达数丈,突兀在蓝天下、旷野间。周围空无一人,历史的残骸摊晒在烈日下,风在它身上任意践踏,沙在它头顶肆虐狂啸。日月浮浮沉沉,春秋来来往往,玉门关虽死犹未瞑目。千岁滚石还睁着一只眼,断戟锈刀呢,只要擦拭一下,依然闪烁着汉唐的雄威!大漠穷秋、孤城落日、萧萧边风、凄凄疏草,更添一抹悲凉。悠悠千载,烽火不息,狼烟不止,浩大的战争铺天盖地,更添悲凉。高适有诗云:“边兵若刍狗,战骨成埃尘。”人类历史就是在这白骨丛中,在这血水浇灌之中,拔节生长,一代又一代。然而,在历史波澜壮阔的长河巨流中,令我激动振奋的不是那些古战场刀鸣剑戟的厮杀,不是血流成河陈尸荒野的悲惨场景,也不是英雄豪杰马革裹尸的悲壮而是那些艰难跋涉,风尘仆仆,传播文化文明,汗洒大漠的文化使者。玉门关既是边陲重镇,也是古丝绸之路的一个重要驿站。如果把古丝绸之路分为东、中、西三段,这里既是东段的终点,又是中段的起点,由此可以进伊吾,沿塔克拉玛干大沙漠北部边缘途经焉耆、轮台、龟兹、姑墨、疏勒,越葱岭,至安息,而可达古罗马帝国落日熔金,残霞缤纷,玉门关在晚照里更显得苍凉、肃穆。虽为废墟,那残缺的美更令人敬畏。一代雄关虽已零落如此,仍不失威风凛凛的浩然之气,怎能不让人怦然心动呢?(摘编自线装的西域)4下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()A文章第段,作者简笔勾勒出站在高冈之上极目远眺,看到戈壁雄浑苍茫的景致,引出作者对玉门关纵横古今的无限遐思。B第段,作者以生动的拟人手法描述风沙的力量,以形象的比喻突出玉门关的颓圮,从中表现出景象的苍凉与历史的厚重。C作者将玉门关作为汉唐气象的符号,回顾了其作为历代战场、边陲重镇、古丝路驿站的不同内涵,表达了对汉唐雄威的赞美。D在文中作者由玉门关联想到汉唐时期的战争,并广泛联系与之相关的历史场景与古代诗歌,表达出对战争的谴责与鞭挞。解析:本题考查分析作品内容、鉴赏作品艺术特色的能力。D项,“表达出对战争的谴责与鞭挞”分析不当。通过第段“战争与和平是平衡人类社会的两块砝码如果没有战争,历史的躯体会成为侏儒”,第段“每一道雄关都张扬着国家的尊严,每一座烽燧都燃烧过民族的浩气”和第段“人类历史就是一代又一代”,可以分析出作者表现出的是对战争的辩证思考,而不是简单的“谴责与鞭挞”。答案:D5请赏析本文第段的修辞特色。(6分)答:解析:本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。分析修辞特色,要先明确运用了哪种修辞手法,然后结合语句分析修辞手法所产生的艺术效果。如“中原白发母亲泪,闺中娉婷少妇愁”运用对偶的修辞手法,结构整齐,表意凝练;“山路遥遥,水路遥遥,风路遥遥,雨路遥遥”“大山隔绝,戈壁隔绝,荒漠隔绝”运用反复的修辞手法,使句式整齐有序,又起到了强调的作用;“可怜荒滩戈壁骨,犹是春闺梦中人”化用陈陶陇西行中“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”
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