数学高中教案模板 如何在高二这一关键性的一年中与这些同学一齐共同进步缩小差距，我选取了从课堂教学、作业布置、评价方式这三个方面入手，激发学生的学习专心性，尽量向学生带给从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根底的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 第一，用多变的课堂教学，充分调动学生的主动性 我认为数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的理解、加工、传递的动态过程，在这个过程中布满了师生之间的数学沟通和信息的转换，离开了学生的参加，整个过程就难以畅通。北京师范大学曹才翰教授指出“数学学习是再制造再发觉的过程，务必要主体的专心参加才能实现这个过程”;从当前全面实施素养训练的要求来看，激发学生专心参加课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培育学生的学习潜力和制造思维潜力，这与以培育制造型人才为目的的素养训练完全全都，因此，在数学课堂教学中提高学生的参加度，不仅仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素养的远期成效。 若要实现这个目标，在教学引入时我经常以问题作为动身点，选取的素材亲密联系学生的现实生活，运用学生的求知欲，使学生感到数学就在他们身边，与现实世界联系严密，同时问题情景的设置又具有必需的挑战性，引发了学生的思索。 如人教版初二几何三角形的关于三角形的一些概念在引入时我提出了以下几个问题：你能举诞生活中一些有关三角形的实例吗?你能一笔画一个三角形吗?你能用语言表达你的画图过程吗? 如人教版初二几何三角形的三角形全等的判定(一)在引入时我提出了这样一个问题：请你任意画一个三角形，你能否再画一个与其全等的三角形。画好后请你剪下来验证一下。学生的专心性被激发，热闹的争论，课堂上消失了很多状况 有的学生用的是先确定一角再确定两边的画法;有的一个学生是利用尺规依据三边关系画的(这正是后面所要学的一个三角形全等的判定公理);有的学生是利用了垂直、平行、对顶角来省去作图中使用量角器的麻烦，学生充分利用已有的数学学问，利用自己对数学图形的感知，很好的解决了这个问题，透过剪一剪试一试从直观上验证了自己的画法。 如相像形的相像三角形的性质在引入时我提出了这样的问题：提到与我国并称为世界四大礼貌古国的埃及你会想到什么?学生们说到了法老、金字塔、木乃伊等等，说到金字塔你能测量出埃及大金字塔的高度吗?学生几乎是异口同声地告知我用影长，当时我赞扬他们与我们的几何学之父古希腊人欧几里得的测量方法一样，并叙述了欧几里得的故事，他等到自己在阳光下的影长与他的身高正好相等的时候，测量了金字塔的塔影的长度，这时，他宣布，“这就是大金字塔的高度。”从而激发了学生探究相像三角形的其它性质的兴趣。 我在课堂教学的过程中，为了使成绩较差同学削减对于数学的恐惊感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何三角形的关于三角形的一些概念我是这样处理的：1、请学生讲解三角形的有关概念;2、请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发觉了什么?3、请学生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了学生对于根本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了较好的效果。 我在课堂上放慢教学速度是能够照看到大局部学生的，但一小批优等生就会消失没事做的状况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在详细的教学过程中给学生建立了数学学习小组，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标。透过小组学习，使学生树立正确的团队观，敬重他人、敬重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于理解合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在详细实施的过程中，我更加的熟悉到争论的重要性，我鼓舞学生质疑，质疑教师，质疑教科书，鼓舞学生争辩，有些学问点在学生的争辩中被突破，学问在争辩中被融会贯穿，我发觉学生之间的语言他们更简单理解，于是我开头尝试让学生讲课，讲过三角形的分类等。又如学习根本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。让各层次的学生都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比教师直接给出要好。 其次，布置多样的作业，引导学生的专心性 让学生作业的目的在于稳固和消化所学的学问，并使学问转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培育学生的独立学习的潜力和习惯，进展学生的智力和制造潜力有着重大好处。因此，教师应重视作业的布置，数学课程标准中明确指出：“义务训练阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学训练面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”作业布置如何表达这一根本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。 课堂完毕新课后，我透过作业的布置渗透数学学习方法如自学，这样才能真正提高学生数学学习的水平，开头时每一天的第一样作业是复习，最终一项作业是预习，而且把详细的页数写清晰提出详细的预习提纲，加强学生看书的针对性，开头时还带有必需的强制性如让家长签字，从而提高学生阅读理解的潜力。 对数学的兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有必需吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要表达出题型多样，方式新奇，资料有制造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目(如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等)相互穿插，让学生感受到作业资料和形式的丰富多采，使之心情昂扬，乐于思索，从而感受作业的乐趣。 依据上课资料所需常常让学生动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但能够提高学生学习的兴趣，而且会有一些意想不到的事情。如：学生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的学生用线绳打结连接四边，有的学生为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过学生的争论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，学生很受启发。 #278103数学高中教案模板2 一、指导思想 1、培育学生的规律思维力量、运算力量、空间想象力量，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的力量.使学生逐步地学会观看、分析、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的力量;运用归纳、演绎和类比的方法进展推理，并正确地、有条理地表达推理过程的力量. 2、依据数学的学科特点，加强学习目的性的训练，提高学生学习数学的自觉心和兴趣，培育学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，坚韧的学习毅力和独立思索、探究创新的精神. 3、使学生具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观. 二、目的要求 1.深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入讨论教材中章节学问的内外构造，娴熟把握学问的规律体系和网络构造，细致领悟教材改革的精华，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响. 2.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的气氛. 3.加强课堂教学讨论，科学设计教学方法，扎实有效的提高课堂教学效果，全面提高数学教学质量. 三、详细措施 1.不孤立记忆和熟悉各个学问点，而要将其放到相应的体系构造中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系，到达理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路.注意根底学问和根本解题技能，留意根本概念、根本定理、公式的辨析比拟，敏捷运用;力求有意识的分析理解力量;尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清楚、整体完整. 2.学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究;其次是解题回忆，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解. 3.以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，标准解题，养成：想明白，写清晰，算精确的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的精确性，注意书写过程，举一反三，准时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用. 4.协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的效果，注意实效，努力提高复习教学的效率和效益;细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战” ，细心预备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些学问点，怎样审题，怎样翻开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是学问和是规律，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率. 5.周密规划合理安排，现数学学科特点，注意学问力量的提高，提升综合解题力量，加强解题教学，使学生在解题探究中提高力量. 6.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进展有规划、针对性强的训练，多给学生熬炼各种力量的时机，从而到达提升学生数学综合力量之目的.不脱离根底学问来讲学生的力量，根底扎实的学生不肯定力量 强.教学中，不断地将根底学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合力量. 新的学期是新的起点，新的盼望。通过这份高二数学上学期教学工作规划，我信任自己在本学期肯定能够将两个班的数学成绩带上去，我信任，我能行。 #278102数学高中教案模板3 一、学情分析 本节课是在学生已学学问的根底上进展绽开学习的，也是对以前所学学问的稳固和进展，但对学生的学问预备状况来看，学生对相关根底学问把握状况是很好，所以在复习时要准时对学生相关学问进展提问，然后开展对本节课的稳固性复习。而本节课学生会遇到的困难有：数轴、坐标的表示;平面对量的坐标表示;平面对量的坐标运算。 二、考纲要求 1.会用坐标表示平面对量的加法、减法与数乘运算. 2.理解用坐标表示的平面对量共线的条件. 3.把握数量积的坐标表达式,会进展平面对量数量积的运算. 4.能用坐标表示两个向量的夹角,理解用坐标表示的平面对量垂直的条件. 三、教学过程 (一) 学问梳理: 1.向量坐标的求法 (1)若向量的起点是坐标原点，则终点坐标即为向量的坐标. (2)设A(x1，y1)，B(x2，y2)，则 =_ | |=_ (二)平面对量坐标运算 1.向量加法、减法、数乘向量 设 =(x1，y1)， =(x2，y2)，则 + = - = = . 2.向量平行的坐标表示 设 =(x1，y1)， =(x2，y2)，则 _. (三)核心考点习题演练 考点1.平面对量的坐标运算 例1.已知A(-2,4),B(3,-1),C(-3,-4).设 (1)求3 + -3 ; (2)求满意 =m +n 的实