高三英语教学的心得体会学生进入高三以后，将面临着全新的挑战。经过高一，高二两年的英语学习，他们已经有了一定的英语知识，但如何把知识转化为能力，如何在高考中收获高中英语教学的丰硕成果，这是对高三教师的严峻挑战。高三英语教学首先应有一个科学合理的复习思路，并在整个教学过程中统筹安排，确保所有的细节工作尽善尽美，这样才会有事半功倍的效果，才能取得最后的成功。一、明确要求，把握方向作为教师，首先应了解本班学生的基本情况。学生的个体差异决定学习成绩的不同，因此教与学都必须因人而异，了解了学生才能“对症下药”。同时，教师应明确对高三学生的要求，不是单纯的传授基础知识，而是把语言和知识升华为语言能力。其次对于教师自身来说应了解熟悉教材，认真备课，研读大纲和考试说明，明确高考方向。同时教师还应根据自己的教学情况，及时作出适当的调整和改进，尽快融人高三教学中。二、因材施教，注重个体差异根据学生的实际情况，分层次教学。进入高三后，我把全班学生分成三组：第一组让他们每星期做两套高考题，成绩出来后进行查漏补缺；第二组让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三组让他们强化记忆单词和短语重点是3500个大纲单词，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，并且都能有所提高。三、制定详细而周密的复习计划作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复习计划是必需的：第一必须解读考纲，熟悉题型。第二必须分析近几年高考题，把握方向。1抓好基础语法用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习，以达到巩固。此外，高三复习还不能忽略了学习语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。2要重视学生完型和阅读这两方面能力的提高。针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：(1)快读全文，整体理解全文大意。(2)细读短文，上下文联系，左顾右盼，选择答案。(3)在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。(4)对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。选择阅读材料时注意内容的广泛性，难易程度要适中，能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇景和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章，这样只能适得其反，挫伤了学生的积极性，对提高能力极其不利。同时，在大量阅读的基础上也不断地总结经验教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我着力于培养学生五个方面的能力：(1)快速的浏览能力；(2)巧妙的猜词能力；(3)独立的分析能力；(4)准确的捕捉主题句的能力；(5)合乎逻辑的判断能力。此外在做这两个题型时，还要注意经常提醒学生在做选择时，一定要以文中事实为依据，在事实的基础上进行合乎逻辑的推理，避免盲目的或无根据的主观臆断。而且要训练学生必须有足够的依据才能做出选择，一旦做出选择就不能轻易改变。3。书面表达的训练要从上学期就着手安排。首先在日常教学中，要重视英语基本句型的汉英翻译训练。其次，要认真选题，确保每周至少做一篇作文，及早规范要求，按高考评分要求认真评改打分，并进行详细分析，除了从审题、抓要点、表达准确性和行文连贯等方面上下功夫外，书写也要犹为注重，要把较差的书法消灭在上学期。下学期，结合往年高考试题和综合模拟试题中的书面表达题，有计划、有步骤地加大训练力度，同时要求学生背诵一些精心选择的高考范文。4加强听说训练和考前辅导。我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行四次听力练习。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。四、多鼓励，少打击教师要做一个有心人，对学生循循善诱，耐心细致。教师要善于发现学生的优点，并给予由衷的赞美。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，但凡有点进步就给予鼓励，增强他们的自信心。学生有了信心就有了学习英语的兴趣，这就会促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难。1