【反思性说课稿】教科版小学语文一年级上册拼音与识字5g、k一心乡中心学校 刘 锐尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是一心中心学校的教师刘锐。在此，我结合几次的教学设计、课堂实践，认真研讨，并经过自己分析和思考，从以下几个方面说说我对g、k这节课的反思性认识。 【教材简析】 今天我说课的内容是：教科版小学语文一年级上册拼音与识字5g、k一课。拼音教学是语文教学的重点和难点，也是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。因此教学中，要突出学生学习拼音的积极性，并尽可能去提高初学儿童去学习拼音的兴趣爱好，使她们从“要我学到我要学”，为后续学习奠定基础。【学情分析】 刚刚入学的一年级学生，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学的孩子,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 而且拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。因此创设一个开放、活泼的课堂氛围显得尤为重要。于是在课堂教学中我尽可能的采用“愉快教学法”变刻板、枯燥无味的教学为生动、有趣的课堂情节。 【教学目标】根据学生的年龄特点、教学内容我确定了如下的教学目标1、学会g、k两个声母，能够读准音、认清形、会书写。2、能够运用声韵连读的方法，直接读出g、k和单韵母组成的音节，以及这些音节组成的常用词语。【教材处理】我在理解编者意图，尊重教材的情况下，根据教学内容和学生特点，我确定了教学重点：学会声母g、k，读准音、认清形、会书写。教学难点：学习直呼ga ge gu ka ke ku等音节，并能读准其四声。【教学过程】根据教学内容和集体备课后各位老师的建议以及课堂实践后，最终本节课设计了以下五个环节：一、开门见山，导入新课在设计中，我采取的是复习旧知引入新课，引导学生复习以前学过的单韵母以及四声调来导入新课。经过教学实践后反思，这个环节设计学生不能够很好的进入学习的角色，学会的知识老生常谈会让学生感到厌烦，浪费了课堂宝贵的时间。权衡再三，在设计几稿中，我最终还是摒弃了复习单韵母导入新课的方法，选择通过简短的谈话“龙龙和文文一起带我们去游拼音岛,开上小火车，读着儿歌”的形式开门见山导入新课，这样的开场觉得更符合学生学习需求，切合自己课题，而且也有利于营造现场学习气氛。二、借助情境图，学习新知识在教学过程中，我从学生的心理需求、教学实际、学习情趣出发，使每个学生亲身经历知识的形成过程。此环节分三步进行： 第一步 读音的环节，在此环节中我初稿的预设让学生看着情境图上都有什么？他们在干什么？让学生说一说，然后把画面编成一个小故事，讲给同学们听，备课中老师们建议我的预设不够充分，学生能简单说出画面的内容，知道大概的意思可以直接进入课文儿歌学习，以免浪费不必要的时间，我才发现我没有充分的做好预设。对于儿歌的朗读学习，在初步的预设中我设计了教师范读、学生跟着读、齐读、拍手读、指名读等几种情况，但是经过集体备课的激烈争议，建议学习拼音教学必须与识字教学相结合必须在课堂中体现出来，于是我在接下来的设计中体现了指着字读，在学生流利的朗读儿歌的基础上指着字再读一遍，但是课堂上读的效果不是很好，在这里学生参与度不够广泛，并且浪费时间，其实老师们的建议是好的，我也觉得很有道理，拼音教学要与识字教学相结合，但是我的学生情况我很了解，他们会背了就不愿意指着读了，这个建议后续的学习中要坚持练习。然后让学生找出带有红色音节ge ke 中引出我们今天要学习的g、 k，教会学生读声母的规则短而轻，学生自己试着读会它，给学生自主学习的权利和兴趣。我在这里接受了老师们的建议把音节中的g、 k变成红色，学生同桌互读，开火车读，用多种形式的读来学习声母g。第二步 认形的环节，让学生直接在情境图中找到g藏在了哪里，在一稿的设计中我是让学生小组合作找到声母g藏在哪里了，结果老师们建议因为学生已经认识了g自主思考能独立完成，显得合作流于形式，我真是低估了孩子们，果然在实践中孩子们找到了g，而且还根据小鸽子嘴里的橄榄枝自己编了儿歌“小鸽子，ggg,”为了加强记忆g的形状，我在教学中设计了儿歌“9竖拐弯ggg”来帮助孩子们记忆。第三步 学习书写g，这一个环节我在设计中放手让孩子们自己看书，看书中g占了哪一格，哪一线，然后在黑板上学生说我来写，把它放到四线格中，给了学生一个动脑、动眼、动口、动手的锻炼机会，孩子们情绪高涨，说的有序，第一笔写什么，第二笔写什么，然后在书中描一个，四线格本中写两个。通过老师们给我的“孩子会的一定要让他们自己来”建议，我在实践中也是尝试的采纳了这个建议，结果发现学生真的不错。其实我们老师应该相信学生，他们能行！通过g的教学迁移学习k ，学生读的很好，儿歌编的也很形象“蝌蚪蝌蚪kkk”。整个k的教学环节我基本上做到了知识迁移，从扶到放。其实对于一年级的已经有了幼儿园基础的孩子来说读不是问题，写也不是问题，更重要的要做到规范书写，因此我借助实物投影，查找利弊，有效地利用多媒体展示了优缺点和共性的问题，在再次书写中看到了成效，大大地提高了教学效率。以上这三大步教学，我抓住了“读准音、认清形、会书写”的重点，在整个环节中达到真正开放性的过程。为今后的高效课堂打下良好的基础。三、课间休息 手指操 目的让学生在轻松愉悦的氛围中进行下面的练习 四、情境练习 巩固新知练习是巩固新知，形成技能的重要手段，我设计了有梯度、有层次的游戏题。为了让学生都能得到不同的提高。并且密切联系本节课知识，所以我创编了以下三个不同层次的练习： 1、声母g k 和单韵母交朋友在设计这个练习时，我吸取了大家的宝贵意见，拼音教学要与口语说话联系，声母韵母交朋友之后四声变调的同时，可以组词说话，以游戏的形式“交朋友”拍手歌形式学习的，在课堂生成的时候看到孩子们积极性很高，唯一一点遗憾就是我选取的卡片有点单一，学生再用g和a交朋友的时候组词有难度，课前预设不够充分。2、摘苹果游戏 孩子们有着容易被新鲜事物吸引的天性，在课堂中这个环节将整节课的教学推向了又一个高潮，摘到果子读出来，送给他，大部分做到了直呼。课堂上学生的积极踊跃，足以证明了老师们建议的正确性。3、提升练习：读音节词，运用本节课学习的声母和以前学过的韵母组成了音节词语，这个练习为学有余力的学生提供了更为广阔的学习空间，班级中有四分之三的同学很快就能够直呼并争抢着回答。以上三个小练习我也是征求大家的意见由易到难，层层深入。满足不同层次学生的学习需求。五、总结收获，升华认识 说一说这节课你的收获？你都学会了什么？六、最后说说我的板书设计：我设计的板书，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。以上就是我对这节课的反思性说课，希望专家给予指导。在此也衷心地感谢在整个研讨过程中一直给予我关注和支持的各位领导和老师们，谢谢你们！