可能性教学设计冷晓霞学习内容三年级上册第104105页例1、例2。课时1课型新授课教材分析通过摸球、装球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事情发生的可能性，获得初步的概率思想。学习目标(三维)1. 使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2. 在解决问题的过程中，形成初步的判断、推理能力。3. 经历探索的过程，形成积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识。重点、难点重点：通过活动体验事件发生的可能性。难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”。教学准备教学用具：袋子，红、黄、白三种颜色的乒乓球。学具准备：只装有红色乒乓球的黑色学具袋。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】1、谈话导入：师：同学们，老师最近学习了一种很神奇的魔法，想表演给大家看，你们想看吗？师：老师手里有一个魔袋（黑色不透明的学具袋）。里面装有好多这样的精灵球（给同学们看的是黄、红、白3种颜色的小球，实际上黑色不透明袋子里装的全是红色球）请一位同学从里面任意拿出一个，我就能准确的猜出它是什么颜色的，你们相信吗？师：相信不相信咱们试试看。如果老师猜对了，请同学们给我掌声鼓励好吗？2、摸球游戏【我会自学】1、学生按以下要求进行三次装球活动：（1）、第一次装球：请往你们的袋中装球，使老师从你的袋中任意摸出一个球一定是黄色的。（2）、第二次装球：请往你们的袋中装球，使老师从你的袋中任意摸出一个球不可能是黄色的。（3）、第三次装球：请往你们的袋中装球，使老师从你的袋中任意摸出一个球可能是黄色的。2、小组活动：学生以小组为单位进行装球游戏，并说一说为什么要这样装球？【点拨导思】1、引导一：就因为袋子里装的全是红球，所以从里面任意摸出一个球，结果怎么样？结果是红色能确定吗？小结：当事情发生的结果能确定时，我们就说“一定”。2、（拿只装有黄色球的透明袋子）引导二：从这个袋子中可能摸出红色球吗？为什么？引导三：从这个袋子中还不可能摸出什么颜色的球？小结：对根本不能发生的事情，我们就说“不可能”。3、请同学们仔细观察：老师再拿只装有红色球的袋子，往里面放入一些黄色球。请同学们想一想：这时我们再从这个袋子里任意摸出一个球，结果会怎样？ 结果能确定？小结：当事情发生的结果不能确定时，我们就说“可能”。（老师继续往里面装白色球）师：这时我们再从这个袋子里任意摸出一个球，结果又会怎样？【我会探究】有关可能性的问题，不仅在游戏中有，在日常生活中也大量存在，请看：多媒体出示：课本P105页例2（1）、学生读题，理解题意。（2）、先独立思考，再在小组内交流自己的想法，并说一说为什么这样想的。（3）、集体评讲。【反馈测评】1、实际上这样的例子在我们的身边还有很多很多，谁能用“一定”、“可能”、“不可能”来说说生活中的事。（先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比比谁想得又快又多。）2、时间过得真快呀！40分钟就要到了，请同学们回顾这节课的游戏活动，谁能说一说自己的感受、体会和收获？【我能达标】练习册P45第一课时板书： 可能性结果 能确定时 一定不能发生的事情 不可能结果 不能确定时 可能