资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
初中英语口语能力的培养沁园中学 王淑平学英语不仅仅掌握一定的基础知识,更重要的是运用语言知识与别人进行交流,传递和获取信息。然而,由于所方面的原因,我们中学的许多学生口语发音不准,说话不流利,无法用英语进行交流,即“哑巴英语”的现象比较严重。在新一轮课堂改革中,教师对学生的口语更加重视,学生说英语的积极性空前高涨,英语口语能力正在逐步增强。学校几乎是外语学习的唯一场所,那么作为老师应如何培养学生的口语能力呢? 一、教师努力提高自身的口语水平教师是学生口语的启蒙者,信息的传递者,学生受教师口语影响比较大,因此,教师要努力提高自身口语水平,掌握正确的发音技巧,多听录音,多看英语节目,多练习说地道的英语,使自己能掌握标准的语音语调,正确流利地说出一口地道的英语。二、培养学生口语表达的兴趣我们古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明了兴趣是学生的第一老师。只有激发了学生对口语表达浓厚的兴趣,克服胆怯的心理、紧张的情绪之后,教学才能有所起色。教学中可以由易到难,循序渐进;创设情境,开展小组对话、说唱英语、朗诵比赛、短剧表演等多样化的活动;利用英语角、英语乐园、英语广播等一系列英语节目给学生营造一个轻松的学习英语的氛围,不断给学生以表达的机会,不断给学生新鲜的刺激,培养学生对口语表达的兴趣。三、用丰富的内容,活泼的形式培养学生的口语表达能力1、仿说句子。按照英文范例仿说一个句子。范例提供了学生所表达的基本框架,以范例为基础,对范例内容稍作修改就行了。这在操练中经常运用。如:I was watching TV at ten o ,clock last night. 仿:I was doing my homework at nine o clock last night.2、造句。在平时的课堂教学中,当我们在学习一个新的词组和句型时,在给出典型的例句之后,就可以多鼓励学生造句。如用tooto,notuntil等词组造句,学生的思维很活跃,有些句子甚至出乎意料的精彩。这样做,不仅使学生很轻松地有效地学会了新词组、新句型,而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。3、问答。能够有效地用英语提问是与人交际基本功。问答是课堂上操练的一种常用形式。不过要注意用英语交际,注意质量,发音准确;既要训练学生回答问题,更要训练学生提出问题;要面向全体学生,给在部分学生展示的可能会。4、复述。在学习了一些有趣的故事之后,可以让学生自己口头改编,根据提纲复述这篇课文,也可以在课堂上出示一些关键词让学生复述。当然,这个要多给学生准备的时间。5、背诵。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”其实在英语中这句话也适用。背诵是英语语言知识积累的过程,也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。可以选择学生喜欢的材料朗读背诵,选择的材料最好有录音,且语音纯正。6、话题训练。以话题为基础的训练使说和写的训练更为有序,目的更为明确,学生可以选择自己生活相关的主题进行练习。如用流利的英语口头介绍自我,描述自己最喜爱的人或事。7、辩论。随着知识的积累,我们可以根据学生学习的内容和水平,选择一个topic,让学生展示争论。如:Is it good or bad for us play with computet?让学生在争论的同时,训练了自己的口语表达能力,提高了知识储备的量。四、情感交流,师生互动,讲究策略。1、纠正学生口语表达要讲策略。学生在口语表达中产生的错误,教师不要马上打断他,帮他纠正,而应用肯定的话语,鼓励的目光去纠正,消除学生怕错误而不敢开口,为他们树起开口说话的勇气。对于基础较差的学生,老师更应该有包容的态度,给予鼓励,语气也婉转,不应多指责,使学生经常不断获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望。2、让学生独立完整表达。在教学实践中,当学生发生表达障碍时,如果马上救助,学生就会产生依赖心理,导致注意力不集中,难以独立的完整的表达。因此,教师要培养学生自我完整表达,多检查,多提问,随时引导学生注意力集中,不要轻易开口叮救。而且只能提示,让学生自己表述出来。3、因材施教。教育教学中,要考虑学生的个性差异,老师要根据学生的不同的性格特点,根据内容的不同,由浅入深,由此及彼,用不同的形式有的放矢地进行教学,加深学生对所学知识的运用,锻炼口语。对基础较好的学生,上不封顶、高层次、高标准、高要求,让学生创造性地用自己的语言口头表达,进行口语实践;对基础较差的学生,下要保底,达到最基本的要求。给予每个学生口头表达的机会,满足不同层次的需要,享受到成功的喜悦。对于性格活泼开朗的学生,在吹毛求疵,严格要求,让他们说的准,说的对;对于性格内向的学生,采用鼓励法,着重培养他们放开说和愿意说,鼓励他们最于发言提问,训练口语表达。当然,在提高学生口语能力的过程中,要求教师从思想道德素质、文化素质(专业知识、相关学科知识)、教学艺术等方面不断充实自己。教师应该讲流利、地道的英语使学生受到英美标准发音的熏陶,感受到语言的魅力动听、自然、悦耳。这样自然会激发起学生想说、想听英语的欲望,无疑对培养学生的兴趣,进行口语交际有着重要作用。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号