小学一年级数学位置与顺序教案 随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展,数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。下面是我给大家整理的小学一年级数学位置与顺序教案篇,希望对大家能有所帮助! 小学一年级数学位置与顺序教案1 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序 教学目标: 1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。 3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与顺序。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁 二、看一看,说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学交流。 三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放 、说一说，同桌交流。 、全班交流。 四、介绍你的文具盒 指一指,说一说,你的文具盒的上下、前后、左右个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线,用上前后、左右、上下。 六、巩固练习 1、书上63页第3题,看图回答问题 2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序 小学一年级数学位置与顺序教案 教学内容: 一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室 教学目标: 1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。 3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与顺序。 教学过程: 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁 二、看一看,说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学交流。 三、想一想,说一说你小房间里的东西是怎么摆放的 、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放 2、说一说，同桌交流。 、全班交流。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说,你的文具盒的上下、前后、左右个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线,用上前后、左右、上下。 六、巩固练习 、书上6页第3题,看图回答问题 2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序 小学一年级数学位置与顺序教案3 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-上下 教学目标： 1、在具体情景中理解“上、下”的位置与顺序，进一步培养空间关系; 2、解“上、下”位置的相对性; 、能用语言表达实际情况中物体的“上、下”位置关系。 重点难点： 能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达; 空间观念的培养,倾听与交流能力的培养。 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 1、教学两个物体间的相对位置关系 师:（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日,森林里的小动物都来给树爷爷过生日,小鸟和小兔最先来，(出示小鸟贴在树梢,小兔贴在树下) 师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗 (学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面) 师引导学生规范地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面” 根据学生说的板书课题：“上下”学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。 2、教学三个物体间的上下位置关系 师：小松鼠也赶来了(把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗 (学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范) 3、教学一个物体位置的相对性 师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗 师：小松树的位置还可以怎么说 二、实践操作、巩固新知 1、摆一摆,说一说:在文具盒上放数学书,说说文具盒和数学书的上下位置关系;在数学书上放一个橡皮,说说数学书和橡皮的上下位置关系。 2、看图说一说 教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。 三、巩固练习 引导学生完成练一练-2题 四、动手实践、深化新知 1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。 (学生动手贴动物头像) 说说它们的上下位置关系及顺序。 2、找宝物 引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内 根据第二句话，确定宝物在第号盒内。 3、教师把小朋友的头像做成小卡片,让学生操作，贴出它们在楼房的位置,再说说它们的上下位置关系。 五、总结收获 小学一年级数学位置与顺序教案4 教学内容: 一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右 教学目标： 1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。 2.能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。 3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。 教学重点: 认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。 教学难点： 运用左右描述物体的位置,解决实际问题。 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 .同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。 2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右） 二、联系自身，体验左右。 1.摸一摸。 （1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的 (2)哪只是左脚哪只是右脚 (3）对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸,边摸边说，左脚右脚 (4)还有左耳和右耳。 (5）还有左眼和右眼。 (6）还有左肩和右肩。 (7)生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。 三、实际操作,探索新知。 .摆一摆。 游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。 请你在桌上放一块橡皮; 在橡皮的左边摆一枝铅笔； 在橡皮的右边摆一个铅笔盒; 在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子； 在铅笔盒的右边摆一把小刀。 生摆好后,师用出示正确的排列顺序,生检查自己的排列。 .数一数。 从左数橡皮是第几个从右数橡皮是第几个 从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。 为什么橡皮一会儿排第二一会儿又排第四 什么东西反了能讲得更清楚一些吗 （数的顺序反了，开始是从左数,后来是从右数。） 师小结:也就是说，同样一个物体，从左数和从右数,结果就可能不一样。 3爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走 下楼梯时我们又要靠哪边走 请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯,另一个从后往前走是上楼梯。 (生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走) (生还是有的说左边，有的说右边。） 师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走 (全体学生进行室外活动:走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时,师又提醒:下楼梯时你靠哪边走) 回到教室。 现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗 为什么上、下楼梯都靠右边走 (如果不这样走,上、下楼梯的人就会相撞。） 对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。 4练一练。 (出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗 五、运用新知,解决问题。 1转弯判断。同学们想不想去公园玩 那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。) 准备好,要出发了,请同学们判断客车是往左转还是往右转 （师在“十字路口图”上演示转弯。） 小组讨论一下,客车到底是往哪边转。 (生组内讨论交流意见。) 师生共同小结:站的方向不同,左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。 .小游戏：我是小司机。 同桌的同学互相配合,左边的同学说命令,右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯,然后交换角色。 六、课堂总结 通过这节课,你有哪些收获你印象最深的是什么你有什么感想吗 小学一年级数学位置与顺序教案 【知识点】 、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。 、鹿在最前面,谁在它的后面这个答案不，不仅仅有一个松鼠,还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。 3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。 上下(上下的位置关系) 【知识点】 、在具体的情境中理解“上下”的相对性。 2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 左右（左右的位置关系） 【知识点】 1、能用语言描述物体的左右位置关系。 2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面,他们看到的左右位置与顺序是相反的。 教室(前后、上下、左右综合应用) 【知识点】 综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动