?种一片太阳花?说课稿一、说教材：全文共四个局部 ,分别交代太阳花的由来 ,太阳花从种子落地到一齐开放的过程 ,太阳花经久不衰的原因 ,太阳花的启示 ,通过作者记叙种太阳花的经验和感受 ,表露作者对“事业的憧憬 ,对创立一个“科学、合理、公平的世界的渴望。全文中提到说明的不明显 ,在介绍花的生命时才有所提及 ,所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。根绝教材的这种情况 ,教学大纲的要求及学生实际 ,我制定目标如下：1理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。2理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。3感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿 ,理解其象征意义。其中 ,12是重点 ,3是难点。二、说教法：为有效地完成教学任务 ,突出重点、突破难点 ,取得良好的教学效果 ,我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的语文教学原那么 ,针对教学目标和学生实际 ,设计教学方法为：1、启发式教学：即精心设计问题 ,让学生带着问题读书 ,在读中思考 ,划句、引导学生动脑、动手、动口。2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法 ,通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构 ,熏陶情感 ,启迪思想 ,于潜移默化中到达德育美育的目的。再说 ,这篇课文也较适合朗读。3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中 ,可让学生产生相关联想。三、说学法：教学是教与学的双向活动 ,既要有教师的主导作用 ,又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习 ,真正成为学习的主体、课堂的主人 ,因此 ,我设计的学法为“学习阅读思考讨论解疑拓展训练的方式。课堂中通过启发引导 ,学生讨论 ,逐步解疑 ,拓展训练 ,学以致用 ,在传授知识的同时 ,培养学生的思维能力。四、教学程序设计：我认为 ,钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和根底 ,、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获 ,我设计以下几个步骤教学：一设置情境 ,激起兴趣：心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始 ,我就设置情境：在自然界、生活中 ,有很多美好的事物 ,其中 ,花 ,往往是最具代表性的 ,那平时 ,你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会 ,教师适当加以引导 ,每种花都有自己美的一面 ,那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理 ,就可把学生引到美的情境之中 ,激起学生积极参与和学习的欲望。二读课文 ,挖掘太阳花的美心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以 ,在这局部 ,我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美 ,从哪看出？去读书 ,带着目标 ,边读边思考 ,边读边画 ,这样就防止了盲目性 ,使其专注阅读。在学生阅读完毕后 ,可顺便点出个别读错的字词 ,同时启发学生挖掘太阳花独特的美 ,如：外在美、充满生机的美、毫无保存的美、经久不衰的美等 ,在讲外在美时 ,可提及文中的描写 ,落实重点。在学生畅所欲言之后 ,我略做总结 ,对学生结论加以肯定 ,鼓励学生 ,并引发联系到教学的第三步骤。三深入研究 ,花美的原因太阳花美 ,且能经久不衰 ,那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三局部 ,启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住时机、主动让位 ,同时 ,点明此处在记叙中夹杂说明。四听课文录音 ,谈花的启示文章的第四局部点明了太阳花的有益启示 ,并表达了“还要种一片的愿望 ,这局部主要设置听课文录音 ,启发学生思考：太阳花生命短促 ,却能保持灿烂多姿 ,那你面对这样的太阳花 ,你能不能学到点什么 ,捂出点什么呢？为调动学生积极性 ,活泼课堂气氛 ,取得良好的效果 ,在此处 ,我给学生两分钟时间自由讨论 ,讨论后学生发言 ,启发他们联想 ,如太阳花是否很像生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案 ,有理就加以肯定 ,鼓励学生多说 ,这样 ,既培养学生的思维 ,又训练了他们的口头表达能力。五课堂小结 ,拓展训练为提高总结质量 ,也提高学生梳理问题和概括问题的能力 ,我让学生参与课堂总结 ,明确落实重难点 ,这样使学生对知识有系统化的认识。 /