18、童年的水墨画教学设计丁香中心学校 江玉叶教学目标1. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。2. 有感情地朗读诗歌，想象画面。3. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。一、创设阅读情境，激发兴趣 师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌童年的水墨画。分享童年的快乐 。二、整体感知：本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。三、学习溪边1.自由读，做到读正确、读流利2.默读，边读边思考：这节诗中，儿童在干什么？你看到了哪些景物和动物？怎样描写的？3.交流：儿童在干什么？你看到了哪些景物和动物？4、体会句子，感受诗歌用词的精妙（1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（体会拟人句和比喻句的妙处）（2）、人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。A、理解“人影给溪水染绿了”为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。师：多美的想像啊！大家体会得真不错。B、体会“绿”“红”的色彩美。生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。（3）为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑腾一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。5.小结，指导朗读本段。四、学习江上1.如果说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：掌握小诗的内容、体会词语和修辞手法的精妙、有感情地朗读。2.出示自学提示，自学。 思考江上是写谁在干什么？3.交流：师：江上是写什么？生：游泳生：戏水师：你们觉得哪个词更好？生（异口同声）：戏水！自由读，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢? （指名读，说一说：孩子们怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。）4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。五、学习林中1.请大家利用刚才学过的方法继续学习林中2.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”3.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？4.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？五、动笔仿诗，抒发情感1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。3.拓展阅读我想六、总结谈话，结束教学师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。板书设计： 溪边 钓鱼18.童年的水墨画 江上 戏水 欢乐 林中 采蘑