关于幼儿保教学期总结集合九篇关于幼儿保教学期总结集合九篇幼儿保教学期总结 篇1 幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。” 幼儿来到幼儿园，我们会尽自己最大努力在生活上照顾他们，让孩子在确保身体安康的前提下得到全面的开展。我们班上三位老师从以下三个小的方面总结了我们的工作。一、保教工作最近天气枯燥，早晚温差比拟大，为了使幼儿不生病，老师天天变换方法鼓励幼儿多喝水。比方：谁喝两杯水，老师会带着出去玩;谁喝水了表扬他;或者是发小礼物等等。可还是有个别孩子不爱喝水，但老师会屡次提醒他，就像樊宇航，嘴片又红又干，还时不时流鼻血，真不知道用什么方法才能让他积极主动喝水，只能用监视的方法让他喝水。经过三个老师的努力，大局部孩子很听话、喝水很积极。一天提两桶水幼儿都能喝完。幼儿身体安康，天天不请假、不生病，家长也很支持我们的工作，对我们的保育工作也很满意。二、融入孩子们的世界我最近喜欢折百合花送给班里的幼儿作为鼓励。折百合花是向我们班的一个幼儿学习的，学会了以后他还夸我说：“老师，你学的真快，折的也非常漂亮。”通过这件事说明老师和幼儿的关系，应该是很温和的，最起码让幼儿有这种感觉：老师很可亲。每一次带幼儿出去自由活动的时候，我都会问：“孩子们是喜欢去三楼阳台做游戏，还是喜欢去一楼玩滑滑梯呢?”“上三楼!”孩子们的声音很齐。“好的，去三楼，但有要求：注意平安、时刻在老师的视线里，下楼先给老师说.”这样孩子们不会有逆反的心理，也会听老师的要求，还会让他们感到老师很尊重他们的选择。大班幼儿对事物已经有初步的理解，虽然还不太完好，对于他们的要求我会询问原因、听他们表达。其实他们很喜欢让别人听自己的想法。我发现本班幼儿喜欢说“老师，我小时候去过.”这样我会答复：“如今长大了，比以前更懂事了，以后更大了，可以带爸爸妈妈一起去玩。”我一直希望老师是他们的良师益友，又是他们心灵的朋友。我会更多的关注幼儿的心理开展，希望他们在我们的指导下安康、快乐成长，灿烂的笑容会更多。三、家长会反思上次的家长会我觉的比拟成功。在家长会中，增加了欣赏孩子节目的环节。家长们早早地来到教室等待，拿了相机随时给孩子拍摄，孩子们表现特别好，跟着老师的音乐一起表演，激发了孩子们的兴趣。下次也可以多采取这样的方式，家长组织一次不容易，他们来干什么，不就是想看孩子们的成长，这样把学过的内容展示一下，孩子们快乐，家长们也快乐，这不就能满足大家的愿望，家长对我们的工作也能认可、支持，希望下学期让我们三人共同努力，组织好班上的工作。幼儿保教学期总结 篇2 暑期又悄悄降临，本学期我们主要围绕纲要指南的内容，认真学习新课程的内容，细读“指南”，逐一理解课程四局部内容，提升课程新理念。幼儿园积极开展探究型主题活动并结合幼儿园民俗民风课题研究，培养幼儿情感意识，逐步体验探究活动的乐趣，努力表达以儿童开展为本的教育思想，不断进步新时期幼儿园的教育质量。一、加强学习更新理念明确方向虽说幼儿园师资已处于相当簿弱的状况，因此时常给学习和研究带来许多困惑，又加上二期课改的讯速推进，反映了老师专业化程度的缺乏，特别是思想观念还是较落后，理论与理论的脱节，缺乏理论的总结研讨，往往使教学停顿不前，因此本学期根据幼儿园实际存在情况，开展教研工作，加大学习力度，每周进展一次新课程的学习，边学边讨论，从课程中领会“指南”精神，转变老师的旧观念。其次，我们进展了参与式培训学习，利用各组的头脑风暴，理解课程指南的精神本质，大开每一老师的心门，理解每一个老师对指南的理解程度，展示个人的不同风采。另外我们还通过不同的案例进展分析p ，解剖案例中不同的疑点，以问题的形式进展展示，然后，大家一起讨论解决，使方案活动设计更完好，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍教弱的学习环境。通过多形式的开展学习活动，老师们已明确自己陈旧观念还是主宰着自己的行为，专业化程度的欠缺更影响二期课改的开展，虽说每个活动都在反思，但反思后又怎么样去做？怎么样去改良？还是问题重重。然而，不管怎样，每个人都已跨进改革的行列，至于角色扮演得如何，只有理论才能出产，也只有寻找指南的路，才能找到自己的方向。二、继续注重理论尝试逐步适应课改精神探究型主题活动对于我园来说已研讨一段时间，由于外界的信息很少获取，又加上二期课改内容具有很大灵敏性、选择性、生存性，更没有什么固定的形式。因此，光靠理论上学一点，很难使老师们统一的理解和领会，有的甚至无法适应二期课改的要求，因此，教研活动除了给予老师选择教材的权利，给予老师一定的时间和空间的安排外，重点还是进展理论的操作，在操作中发现问题。然后，根据问题存在的普遍性进展大的研讨，看看问题到底出在什么地方，为什么会出现这样的问提，如何去解决。另外，加强集体交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经历及时传递给其他老师。比方：观察记录方法、小组研讨的方法、孩子记录的方法、搜集材料的经历、展示作品的方法等等，使老师们较快适应改革的开展，又如：区角活动的材料如何顺应孩子的开展，是否与二期课改的精神相吻合，生活活动如何发挥孩子自主性等等，通过理论操作体会，本学期老师们对二期课改有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的需要，活动中或多或少表达二期课改的精神，虽说问题存在较大，课改步子跨的较小，但我们还是尽自己努力，又考虑幼儿园实际情况，逐步走进课改的行列，形成课改的气氛。三、加强反思学习促进教研活动一段时间以来，我们幼儿园较为跟随当今形势，不会做也要去模拟别人，但目前看来，模拟别人也往往阻碍自己的开展，更不能适应自己幼儿园的开展，因此，本学期我们加强反思学习，如何开展二期课改，如何寻找身边的教材，课程的预设与生存等一系列问题进展研究，并根据上学期研讨存在问题进展反思，从而改良本学期教研活动形式和方法，本学期老师必须对每个活动进展反思总结，每月完成一篇个案，每天进展观察记录，需要反响的问题及时通过教研活动共同商讨，反思性学习，给老师带来了许多反思，通过反思，进步老师反思的才能，也捉进了幼儿园教研的开展。当然，如何发挥教研作用，也需要不断去探究，去反思，在反思的思路中，不断改良教研方法，使教研真正为老师效劳。四、以科研为打破推动二期课改开展本学期我们以子课题內容为中心，围绕课题內容进展探究活动，本学期共开展五个子课题，都是围绕幼儿园民俗民风进展有目的研究，每个课题都预计了四个主题方案，小的內容穿插其中，主题方案设计能根据二期课改的精神及结合新课程的理念进展，使研究内容更完善，研究过程注重孩子承受的需要，能关注孩子情感开展,关注孩子思维的开展，学期完毕我们以专题总结的形式，对课题的局部内容进展了总结,学校科研的开展使学校教学质量得到了进一步进步。总而言之，面临二期课改重大转折，每个人都需要加强学习，特别加强反思，学会反思，只有不断地反思，才会不断地有创新出现。另外，本学期由于受“非典”影响，有较多工作没有预期完成，特别是各类家长活动，孩子参观活动等，故下学期提升二期课改精神理念，进展新一轮的教材课改实验，逐步使我园适应课改开展。幼儿保教学期总结 篇3 新年的钟声已将敲响，一学期的工作也即将落幕。稳步走过，稳步进步的一学期有许多让人回味的片段：一、倚重理论学习，促进老师理念到行为的不断转化。纲要公布以来，虽然在新的教育理念与教育理论间搭起了过渡的桥梁，但它不能到达供老师直接运用的操作性程度。其间的转化不仅需要老师在认识层面进一步加强对纲要本身的理解与认识，更需要老师在操作层面上有对蕴含着某一观念的理论的动作策略和智慧。因此，我们利用每周一次的教研活动时间，带着老师的反响或在理论中发现的问题进展教研。如怎样与幼儿共同商讨、确定活动规那么；老师如何设计开放性的提问；老师如何学习反思、学会反思、持续反思等。二、凸现“主人”作用，坚持和把握“以人为本”思想。1、建立和谐的人际关系，营造宽松的教研气氛。建立和谐的人际关系，营造一个宽松的教研气氛，这对于主体意识突出的幼儿园老师具有极大的感召力。教研中我们努力做到：尊重老师的观点、启迪老师的智慧、等待老师的开展、充分挖掘老师的潜能。2、倡导民主管理，不断增强老师的参与意识。老师个体具有管理分别人、被管理和自我管理三种状态。在教研过程中，园行政和老师共同活动，互相影响、协调一致。我们一方面凸现老师的“主人”身份，另一方面也以其学识和价格魅力吸引老师参与教研，变以往的“我得参与教研”为如今的“我喜欢参与教研”。另外，为老师发表意见和建议提供时机，如每学期末与老师座谈教研改革的举措，让老师畅谈教育教学的心声等。3、重视老师的业务培训，让老师享受成长的喜悦。对人管理的一个重要方面，就是要研究对人的使用和培养。因此，我们在每次姐妹园的互相观摩中，都尽可能多地为老师争取外出学习的时机，让老师在参观学习中感悟幼教改革的灵动；我们还结合周四听课日，进展自我反思及积极的评议。老师在通过自我反思和评议中得到了成长、促进老师在专业上不断进步。如郭丹丹获得镇级论文二等奖;林树芬老师获得镇级语言片段教学二等奖,语言优质课三等奖等。在老师享受成功的喜悦的同时，也促进其他老师的进取心。三、构建积极有效的师幼互动。1、创设宽松的环境是前提。老师重视与幼儿间的情感交流。如当幼儿获得成功时，给予充分肯定；当幼儿遇到困难时，给予耐心引导；当幼儿撒娇时，给予温情拥抱等。2、以往的集体活动由于人数多，老师既要忙于完成教学内容，又要顾及良好的教学秩序，还要考虑幼儿在活动中的反响，往往应接不暇，顾此失彼，再加上一些无关刺激的干扰，真正进展师幼互动的次数和人数不多。区域活动人数少了，无关刺激也相对减少，老师巡视中可以充分关注到每一个幼儿，捕捉每组幼儿的情况，从而及时的调整教学方案，在反思和理论中进步活动的质量，促进师幼共同开展。3、在关注的根底上适时引导。在理论中老师感到困惑的是：如何处理好幼儿的适时引导。我们通过实例让幼儿感受到不干预、放任自流的活动，幼儿的开展微乎其微，形式上的主动学习绝非本质上的主动学习。因此，老师所要扮演的角色就是支持者、引导者、帮助者和促进者。四、在活动中，开展幼儿的语言才能。1、孩子对自己参与布置的环境有一种特殊的感受，能产生“想说”的欲望。因此，我们注意让幼儿动手参与。“各种各样的鞋子”主题环境创设中，孩子和家长共同搜集各种材料、颜色、款式的鞋及各种图文资料。2、在活动教育过程中，我们注意为幼儿创设一种“蹲下来说话，牵着手交流”的平等，宽松的语言交流气氛。使幼儿敢说、敢问。活动中，老师们能针对幼儿认识的局限性和个体差异，更多地鼓励幼儿提问，关注他们的交流。帮助他们参与问题的讨论。老师那么以同伴的身份出现，给予肯定和帮助。当然，在保教工作中，我们也存在许多缺乏和缺点。如：老师的专业素养等还有待进步。新老师和局部老师在活动中的组织才能较差。教学形式结论，教学观念陈旧。缺乏研究精神。对纲要、指南精神本质不理解，不清楚课改的本质。对活动中形式的设计，灵敏把握幼儿在活动中情况等方面还须长期加强和经历积累。下学期工作初步设想1、继续加大幼儿园德育环境建立，要求全体老师在观念上把幼儿的行为标准教育摆到一个突出的位置，加大评价力度，实在将班级幼儿的风貌、常规与老师的考核结合起来。2、继续加强老师园本培训，标准带教工作，考虑带教形式的多样性。、注重资料的积累与搜集，保证各类案头资料的质量；3、发动各层次_的带头作用，让她们承受更多的理论与锻炼的时机，武装她们的教育理论思想，进步她们的教学理论才能，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他老师共同成长。幼儿保教学期总结 篇4 保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。