资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
六年级上册第一单元:第1课 课题:山中访友主备:华山中学 苏静 复备:龙美红【课标分析】:1、能利用工具书识字词;规范书写。2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3、培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。5、写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1、 教材分析:这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友” 互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。2、 教学重点:感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。3、 教学难点:学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法【学情分析】学生对于大自然已经有很多次接触,这些经历对学习本文提供了较好的学习基础,但是学生没有真正的了解大自然或者写出自己的感受,这是遗憾。1、学生通过自主学习与小组合作学习,能用工具书解决生字词,能找出文中的修辞方法,能认识并进一步了解作者给我们介绍的那些山中的“朋友”.2、在理解作者运用修辞方法、想象来表达情感,理解句子内涵时,学生可能有难度,老师注意加强指导。【教学目标】、会写个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。【课时安排】二课时【教学过程】 第二课时一、 构建动场:多媒体播放大自然鸟语花香的图片和音乐,渲染气氛。导语:同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感 受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界二、 自主学习:【活动一】欣赏佳句,积累语言回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:、走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走 进大自然物我相融的境界。、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。、在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。【设计意图】通过活动完成教学目标2和目标3自主学习、合作探究【活动二】体验情感,反思言行、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?探究后教师小结: 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里 行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且,你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深 深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。、美读课文,把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。【设计意图】活动的设计是为了达成目标3和目标4三、 综合建模【活动三】拓展对话,发展语言假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声,学习小组合作,进行创造性对话。使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点,进行细致的对话式描写(充满深情),在写作中要注意仔细地观察周围的事物,掌握写作技巧,提高自己的写 作水平。【设计意图】两个活动的设计是为了完成目标3和初步完成目标4【教师小结】:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我 们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这篇课文的方法。讨论明确:朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。【设计意图】此环节活动的设计是为了达成目标2中的背诵目标3和目标4【板书设计】 古桥大树山中访友(与大自然深情地对话)热爱大自然山泉溪流【当堂检测】 辨字 组词:(激 邀 ) (俯 、府 ) (暴 、瀑 ) (俏 、捎 、消 、哨 ) (驱 、躯 、岖 )(津 、律 、肆 ) (狭 、陕 、峡 、侠 )。【作业设计】A层:、默写本课你积累的好词佳句。 2、做配套练习册。B层: 1、背诵你喜欢的段落。【教学反思】1
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号