现代文阅读学教案之一理解文中重要词语的含义 教学目标：1、了解高考常见的重要词语的类型2、归纳、掌握理解重要词语的含义的方法教学重点：掌握理解重要词语的含义的方法教学难点：准确理解词语含义，并准确表述教学过程一、什么是文中重要词语？是指那些有助于揭示文章中心思想，包含着深刻思想含义的词语。一般地说，高考试题中要求我们理解的词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项.。.二、了解文章中的重要词语的种类：1、体现作者立场观点或强烈感情的词语2、体现作者的词语、对文章结构起照应连接作用的词语3、有比喻、借代、反语意义的特殊词语4、代词或非代词的指代义5、词语的语境义、临时义温馨提示：理解词语在文中的含义，头脑中要有 “词不离句，句不离段，段不离篇”的概念，就是要有语境意识，切不可脱离原文望文生义，或主观臆测。（开头）我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。（结尾）不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。文中“忘却”的含义是“摆脱”“搁置”的同义语,也就是将战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置在一边,把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来,化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。（是临时意义）三、典型试题导引，归纳方法例1 俄罗斯科学院文学研究所内有个“普希金之家”，是珍藏俄国古典文学大师们遗物的小型博物馆。在这里我大吃一惊：原来我所崇敬的那些文学大师，几乎都能画一手好画。此前，我只知道普希金喜欢画画，这次却看到莱蒙托夫、果戈理、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手笔!但这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术作品，而作为作家的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆在一起。它们被当作作家生命气息的载体而不是心灵欲望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。 只承认你一种最突出的才能，其他才能只作为附属品。作家的绘画，只被当作研究作家心理与性格的一种素材，而不作为艺术品对待。这实在有些不公平!“生命气息的载体”的含义：能反映作家心理与性格的那些日常用品。 解析：“生命气息的载体”一词体现着作者的观点，属于抽象的词语，解释时要在文中找到它们所指代的具体内容。从文意上看，“生命气息的载体”是指“它们”，而“它们”又是指“这些画”和“书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯”，然后再整合概括，可得答案。方法总结：理解抽象词语的含义 找到他们所指代的具体内容整合概括（具体明白释抽象，舍貌取神作概括）例2（04上海春考）：他说：“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在霉苔上面的月光，只看见点点的碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。对文学作品也是这样，他既充分地肯定了如儒林外史的“秉持公心，指摘时弊”，如红楼梦的“正因写实，转成新鲜”的杰出成就，也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实质。他强调要“睁了眼看”，就是细心观察历史和社会的实际，认真思索，看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。问：“拨开遮掩月光的密叶，使“碎影，成为普照的清辉”，这一比喻中“密叶” 的含义 简析本题考查词语的比喻义。密叶是比喻性的说法，解答思路是，找出词语所在的句子，可看出密叶的作用是遮挡月光，使人只看见点点的碎影，上文“很不容易（让人）察出底细来”就是在表述和密叶相似的作用，从而确定本体是“太厚的涂饰，太多的废话”（答案是据原文根据“密叶”的词性来重组的结果）。参考答案指书中种种涂饰和废话方法总结：比喻关键找本体，词性语法作分析。（理解比喻性词语，从它与本体间的相似点入手确定它的本体组织语言做答，注意表述要与原词语的词性一致。）例3 （09广东卷）在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。这对于他，并非完全是刻意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。他可以融化在它们之中，融化在泥土之中。文中画线部分中的“它们”指什么？【参考答案】“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。方法总结：指代代入是法则.(理解代词的指代义,一般 从该词所在句的上文的句子中找指代信息组织语言做答，然后代入原句检验)例4 维也纳春天的三个画面（有删节） 我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼力的画面。 五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到窗外森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在这里的?走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢花香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？ 那么，三月的维也纳呢？ 这季节的维也纳一片空阔。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的泄露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面 几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、围巾和长长的衣裙吹向斜后方，波浪似的飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼？ 我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再次访维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作。 开头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说： “四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我蹲下来扒开草好好看看。我用手扒开草一看，大吃一惊：原来青草下边藏了一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们只比青草矮几厘米，躲在草下边，好像只要一努劲，就会齐刷刷地冒出来 “得要多少天才能冒出来？”我问。 “也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天换一个样儿。” 可是，当夜冷风冷雨，接连几天都没停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大利了，便对小吕说： “这次看不到草地上那些花儿了，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时一定很壮观。” 小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。外边毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。可车子开出去十几分钟，小吕忽对我说：“你看窗外！”隔过雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。小吕停了车，手伸过来，一推我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说： “去看吧你的花！” 迎着细蜜、凉凉吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到每一朵花儿，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有如此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是勇气！ 这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心头一震。这一震，便使眼前的景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于让我找到了。 拥有了这三幅画面，我自信拥有春天，也懂得了春天。 文章结尾，“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天”，请联系全文，简要说说你对“春天”的理解。 答：简析细读原文可知，作者描绘了三幅画面，新生的一束艳红的带露玫瑰夜间悄悄地打开窗子伸进屋来；像伟大的雕塑一样的几个姑娘在河边陶醉地亲吻着春天；大片大片的小花在冷风冷雨中冒出草地，像英雄那样傲然挺立。作者借此突出了维也纳四月春景的壮丽和见到那壮丽画面时的惊奇和激动，从而理解到了生命的真谛。 参考答案春天有着震撼人心的生机勃勃的力量和无穷的魅力，给人以敢于向冷酷与逆境挑战的勇气。方法总结：通读全篇，筛选与词语含义密切相关的信息，提炼概括作答。四、背诵理解重要词语含义的口诀：瞻前顾后找信息，比喻关键找本体，词性语法作分析 具体明白释抽象 舍貌取神作概括 指代代入是法则 字面含义加内容 借助主旨作推测 五、巩固练习 阅读文段，完成对词语含义的理解1、同一件东西，司马迁当作死人的防腐溶液，钟嵘却认为是活人的止痛药和安神剂。司马迁报任安书只说“舒愤”而著书作诗，目的是避免“姓名磨灭”“文采不表于后世也”，着眼于作品在作者身后起的功用，能使他死而不朽。钟嵘则强调了作品在作者生时起的功用，使他和艰辛冷落的生涯妥协相安，一个人潦倒愁闷，全靠“诗可以怨”获得了派遣、慰藉和补偿。 怎样理解“防腐溶液”“止痛药和安神剂”的含义？简析本题考查词语的比喻义。分别找出词语所在的句子，可看出前者和“死人”相连，后者和“活人”相连，据上下文可知“同一种东西”指的是文学作品，由此确定本体，得出答案。 参考答案作品在作者身后的功用。作品在作者生时的功用。2、 木车的激情（作者 张炜 09高考江西卷） 在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具飞机感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。 我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。 他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为“木车的激情”。 “木车的激情”在文中的含义是什么？（4分） 就是理解“木车”和“