幼儿一日生活中的礼仪教育策略 宜宾市江安县红桥镇中心幼儿园：刘小兰内容摘要：学前教育时期文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。因此，我园课题组对农村幼儿园生活礼仪教育策略进行了尝试和探讨，初步建构了在幼儿园一日生活中进行礼仪教育的如下策略：达成共识，形成合力；重视环境创设，营造礼仪氛围；礼仪课程化，在幼儿一日常规中体现；引导家长群体，巩固礼仪习惯。关键词： 幼儿园 一日生活 礼仪教育 策略礼仪是现代文明社会的基本标志，也是个体思想觉悟道德素质、文化教养的外在表现，良好的个人礼仪形象是我们自尊、自爱、自立之本。3-6岁儿童学习与发展指南社会领域中明确指出教育幼儿：“遵守基本的行为规范”，因此，幼儿礼仪教育就成了幼儿社会性教育的一个重要部分，这关系到一个国家和民族的总体素质的提升。良好的礼仪行为并非与生俱来的，而是社会道德舆论的熏陶和教育的影响下形成的，“三岁看大，七岁看老”，学前教育时期文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。幼儿园是基础教育机构，如何培养幼儿从小就成养良好的行为习惯、文明礼貌，是幼儿教育工作者义不容辞的责任，为此，我园在幼儿一日生活中对幼儿的礼仪教育策略上作了如下几方面的实践尝试：一、达成共识 形成合力韩愈在师说一文中写道：“师者，传道授业解惑也。”老师是孩子们崇拜和模仿的对象，孩子无时无刻不在模仿着老师的思想和行为。所以在幼儿礼仪教育中老师不仅仅是实施者、教授者，更应该是学习者和实践者。所以我们把培养教师队伍当做首要的任务来抓，抓教师理论学习，学习中小学教师职业道德规范、幼儿园一日常规等，思路决定出路，思想决定行动。礼仪不只是外在的表现，最重要的是内在的履行，品德也是决定礼仪成败的重要因素。为了让老师成为礼仪的垂范，修炼内在的功底。我们开展了读书活动，组织老师们阅读三分做事、七分做人、感悟人生等书籍启迪启发老师的心灵，使老师知行合一，知道什么样的行为才是符合礼仪的行为。教师的言行、自身的素质及对孩子的态度，都对幼儿行为发展产生重大影响，“以身作则、言传身教”是最好的教育方法。要对教师进行有效指导,只有教师具备了一定素质,才能对幼儿进行有效教育。因此，使教师进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。并且组织教师学习幼儿教师礼仪规范，要求老师仪表方面端庄大方，不穿高跟鞋和时髦拖鞋、不披肩散发、不穿奇装异服。在行为上，要求幼儿做到的自己先要做到。语言文明礼貌，幼儿招呼要回礼，不拿幼儿当出气筒，教育要得当正面。对待幼儿真诚并富有爱心。对同事彼此谦让、彼此尊重、宽容大度，营造良好的礼仪教育氛围使幼儿在潜移默化中得到熏陶和成长。二、重视环境创设 营造礼仪氛围环境是无声的老师，借助物质环境的创设，对幼儿礼仪的习得在时间与空间上得以延续，脱离了纯粹的教与学的单一模式。在幼儿餐厅设计图文并茂通俗易懂的标语，餐前、餐后礼仪、值日生礼仪，树立愿意为他人服务的品格。我们还在活动室的四周我们张贴着各种儿歌，如“你有家，我有家，游戏结束都回家”等等。我们还设置了“我最棒”专栏，老师将一日常规中表现最棒的幼儿用星级反馈到栏目上，有效引导孩子行为习惯规范。为了加强教师、家长、幼儿的礼仪教育，把礼仪教育深入到一日生活中，使礼仪教育真正发挥其作用，我园针对幼儿特点开展各种礼仪区角活动，如特色烧烤区角活动中，幼儿既享受操作的乐趣，又从中学习如何接待客人、如何使用礼貌用语等，又如娃娃家里，有小沙发、桌椅、家具。爸爸、妈妈的服装道具、娃娃等物品，让幼儿在游戏中学会尊老爱幼、互相合作。幼儿园对环境进行了精心布置和主题化营造，不仅凸现了幼儿园的个性和品位，而且也成为了幼儿园文化的重要载体，对幼儿的发展产生潜移默化的价值引导。班级主题墙的创设，每月老师都将礼仪教育的内容搬上主题墙，渗透幼儿对礼仪内容的理解。家长也将收集的礼仪图片或是孩子在园、在家的礼仪行为照片、幼儿自己创作的作品展示在墙上。孩子时时都能看到有关礼仪的教育内容。除了区域、墙壁等环境可以让幼儿对礼仪教育有渗透，礼貌待人的氛围对礼仪教育也是必不可缺的。早上幼儿园有礼仪小天使和老师在门口迎接幼儿来园，一张张开心的笑脸、一句句诚挚的问候、一个个标准的站姿往往会使很多家长大为赞赏！三、礼仪课程化，在幼儿一日常规中体现幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程化、生活化，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。根据幼儿的年龄特点、个体差异及教学计划，每周两次向幼儿展开礼仪教育。我们从两方面入手，一方面深入故事、儿歌，把礼仪教育的内容设计成让幼儿容易接受的教学内容，使孩子们知道了哪些是礼仪，礼仪都有哪些行为。如：小熊做客让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门，有礼貌地和客人打招呼，在别人家不能乱翻别人的东西等。北京61课本让幼儿全面了解礼仪日常用语在什么场合使用，如：“请”“对不起”“别客气”“没关系”“谢谢你”等。在分享阅读拔萝卜中，老师一般会在教室里创设了一个故事情景，在一个大篮子里放了一个大萝卜，准备了故事中所需的头饰，让幼儿扮演老爷爷、老奶奶、小花猫、小狗、小老鼠。小朋友轮流上来表演，寓教于乐，在故事中表演，在表演中幼儿理解了故事内容，懂得了礼貌待人、助人为乐的道理。在这过程中，幼儿的口语表达能力和交往能力都得到了提高。另一方面我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如：艺术课树叶创意贴画的操作过程中幼儿不免要向其他幼儿借东西用，象不同颜色的材料、剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要有礼貌，要和别人说“请”“谢谢“不用谢”。例如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。根据幼儿的年龄特点，孩子们之间的交往比较频繁，我们就将礼仪教育的内容贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。如我们充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行感恩就餐、谢谢老师礼仪教育。我们还在平时渗透打电话、做客、玩玩具等的礼仪教育。通过日常渗透的方式，孩子们对礼仪教育的内容有了现实的经验，非常贴近自己的生活，所以很自然的就把学到的礼仪知识运用到日常的交往当中，提升小朋友讲文明讲礼貌的良好行为习惯。幼儿良好习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的。在日常生活中幼儿常出现一些不爱护公物、乱扔垃圾等不良现象，教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。如：我发现幼儿对自己的行为不是很清楚，为了更好的教育幼儿，我用手机将幼儿的点点滴滴录下来，播放给幼儿看，通过银幕让幼儿自己比较对与错。以情境表演“我的家”，让幼儿感受乱扔垃圾的场面是可耻的，并开展“我爱幼儿园”的 教育活动，带领幼儿参加捡垃圾等劳动活动，让幼儿体验环境整洁的好处，培养幼儿爱劳动的好习惯并懂得保护环境的重要性。四、引导家长群体 巩固礼仪习惯家庭是幼儿礼仪教育第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。父母的言传身教对孩子有深刻的影响，直接关系到我们的教育效果。所以，做好家长工作是幼儿园礼仪教育的重要任务。我们要求父母“身教胜于言教”，毕竟家长是孩子的启蒙老师,在人生的路途中,父母是孩子的第一向导,第一路标，家长对幼儿的影响至关重要。家长要以身作则，做孩子的榜样，用自己的行动来感染孩子。幼儿园的教育工作需要家庭教育的积极配合，我们与家长保持经常性的联系，通过家园联系册、家教园地来达成家园互动，家访、电访促进家园交流，家长会、家长学校则是通过专家、园长、老师给家长灌输一些先进的教育理念，让家长了解在幼儿时期，家庭教育应该给孩子什么？以 “引导家长走出教育误区”为主题，教给家长方法让家长配合我们的教育。另外我们倡导家长在家庭教育中配合幼儿园开展礼仪教育，从细节方面做起。把礼仪的具体操作和家长进行沟通。选拔在礼仪教育中讲课比较好的老师给家长讲成人礼仪，如坐车礼仪、就餐礼仪等进行分享，让家长感受到孩子在成长，自己也在成长。教育孩子不单单是幼儿园的事情，更是家长不可推卸的责任。带动改变家长们的礼仪观念，提高家长们的礼仪素养。我们在礼仪教育中争取家长的重视与配合。注重日常生活中的细节教育，例如客人来了应该怎样做才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。吃饭的时候应该怎样，家长还可以利用各种机会，各种场合让孩子得到礼仪的锻炼，例如，可以主动请邻居的小朋友来作客，教他们彼此以礼貌相待。 通过各种活动去促进孩子的人际关系，提升孩子的意志力和做事的承担能力，使幼儿养成文明礼貌的礼仪行为和关爱、责任、分享、帮助、勤劳等良好品格。定期开展亲子活动，加强与家庭的交流和合作，促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行教育，及时交流幼儿在家和在园的思想、行为和表现，采取配合措施，有针对性地对幼儿进行教育纠正，更利于幼儿良好习惯的养成，达到家园教育的一致性。我们的礼仪教育要获得成功，必须家园互动、持之以恒，切实巩固教育成果。对幼儿进行礼仪教育的方法还有很多，但我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，持之以恒，抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。俗话说：“十年树木，百年树人”说明教育的任务是任重而道远的，其形成过程是长期、反复、不断提高的过程只要我们和家庭携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，启迪幼儿幼小的心灵，相信我们的礼仪教育会取得卓越成效的。参考文献： 1幼儿园教师成长手册C 上海：华东师范大学出版社2009年6月2幼儿园生活科学园本课程实践与研究M 北京：人民教育出版社2005年1月3幼儿园教育活动设计与实施C 北京：高等教育出版社2008年1月 4幼儿园家长开放日活动研究C 上海：华东师范大学出版社2008年6月5幼儿教育J 杭州：浙江教育报刊总社2011年1月2012年2月