青蛙写诗教案7篇语文青蛙写诗教案下面是我分享的青蛙写诗教案7篇 语文青蛙写诗教案，欢迎参阅。青蛙写诗教案11.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。2课时第一课时1.认识11个生字，会写4个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文。（重点）3.了解课文内容。（难点）课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。出示带生字的新词，让学生认读。写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。）学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。充分利用学生的学习经验识记。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。（2）学习多音字：笼（lnglng）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？我要给你当个小逗号。这里的加点字“当”读一声“dng”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dng”,意思是“合宜；吃亏、受骗”。组词分别如下：当dng（当时）（当家）dng（上当）（当铺）读一读：狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当（dng）时非常喜欢听狐狸的奉承，就上当（dng）了。（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比较浅。池塘蛙或蟾蜍等的幼虫。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”下个雨们1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。六、当堂检测七、课后作业青蛙写诗教案2教材分析雨点儿是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。教学目标1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点难点重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。教具学具准备情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。教学环节教学设计复习巩固认识“比、尾”等11个生字1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？2.抽查生：比尾巴谁长短把?伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文，读好问句的语气。2.读懂课文内容，能够梳理课文内容。1.师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。2.师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有（）、（）。3.师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。4.师：有没有以前没见过的标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。1.生：在课本中划出。2.生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀3.生：猴子：长兔子：短松鼠：一把伞公鸡：弯鸭子：扁孔雀：最好看4.生：它是专门放在一句话的最后,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。三、再读课文，理解词句1.再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。2.体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。1.师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？2.师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。3.师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题?4.师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”1.生：长短、好看2.生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。3.生：谁的尾巴像把伞4.生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪!说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。四、拓展延伸1.师：如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？2.师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？1.生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。2.生：老鼠的尾巴是细细的。课后作业清单从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。青蛙写诗教案3好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。3.初步认识和了解三种标点符号。4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号?2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点?4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词?5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么?引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。4.请学生在课文中圈出这两个字。学“泡”1.怎样记住“泡”字?2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么?(都是左右结构的形声字)学“串”1.看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼)2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)3.分角色朗读二、三、四小节。(间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗?表演唱小青蛙找家)四、感悟诗句，学“呱”1.看一看，听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音?3.让她再给大家读一遍，好吗?4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么?(只有一个字“呱”)5.出示“呱”，又会发现什么?(形声字)6.指导书写(从左到右书写规则，左窄右宽)7.学生写“呱”字。8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)9.再读这首诗时，要注意些什么?(句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完)10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的