探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学设计【教材分析】探究电阻上的电流跟两端电压的关系是八年级物理下册第七章第一节内容。本节课为实验探究课，通过实验引导学生经历基本的科学探究过程，使学生明确同一电路中电流、电压、电阻的关系。通过让学生真情实景的观察和实验，得出实验结论，使之对欧姆定律有一个初步认识，为欧姆定律的得出奠定基础。【学生分析】本节的探究实验是一个定量实验，用的器材较多，除了同时使用电流表、电压表之外，还会用到滑动变阻器，对于学生来说，第一次同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，会存在着一定困难，要求教师应精心准备和及时指导。设计实验对学生来说有一定难度，教师应及时充当优秀学生的角色参与设计和讨论，以便激励学生积极参与。实验探究过程应给学生足够的时间去思考、讨论，通过多媒体及时展示学生讨论、设计的方案，使学生间相互交流，共同提高，扩大每个学生的知识面。 【教学目标及教学重难点】教学目标知识与技能通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。通过实验探究，使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。尝试用图象法对实验数据进行分析处理。情感态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。教学重点学生通过实验去体验“探究电流、电压和电阻的关系”的全过程。教学难点组织、引导学生在探究过程中认真观察、分析数据，得出科学结论。能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估教具学具教具：干电池3节，2.5V、6.5 V小灯泡各一只，导线若干；多媒体课件学具：电池组，5、10、15电阻各12只，变阻器、电流表、开关、电压表各12只，导线若干，图像坐标纸【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计思想 一、新课引入1、提出问题 通过演示实验，引导学生得出电流大小与电压和电阻有关，并提出电流大小与电压和电阻有什么定量关系。演示实验（摄像展示）：一节干电池和一个小灯泡串联发光二节干电池和同一个小灯泡串联发光二节干电池和不同的小灯泡串联发光提出问题：电流大小与电压和电阻有什么定量关系？观察实验现象，能思考得出电流大小与电压、电阻关有。以实验引入，提高学生的兴趣。并且实验展示的现象是以前接触过的，能唤起所学的知识，进行回忆，令学生在已有的知识中提出一个求知的问题。 二、新课教学2、猜想与假设对提出的问题进行猜想与假设鼓励学生对提出的问题进行猜想与假设说说自己大胆的猜想与假设对每一个学生的猜想给予鼓励3、设计实验（1）通过提问，引导学生思考在研究电流与电压、电阻三个量的关系时，可以两个两个研究，同时固定另一个量不变。用控制变量法研究问题，得出实验可以分为两步：固定电阻时，改变电压，研究电流与电压的关系。固定电压时，改变电阻，研究电流与电阻的关系。（2）以“固定电阻时，改变电压，研究电流与电压的关系”为例，用一系列的问题，逐步启发学生思考实验如何操作、需要测量的物理量和所需的器材。然后让学生自已设计实验电路图及数据表格，并展示给大家交流。（3）启发学生以同样的思维设计“固定电压时，改变电阻，研究电流与电阻的关系”的研究。问1：要研究电流与电压、电阻三个量的关系，该如何研究？学生思考回答：固定电阻时，改变电压，研究电流与电压的关系。固定电压时，改变电阻，研究电流与电阻的关系。以提示、点拨为主，以一系列问题，逐步深入，启发学生思维，引导思考的方向,用控制变量法的思维探究问题通过一问一答，师生在互动中活跃了课堂气氛，学生也在思考和回答问题中，获得探究的帮助，知道如何探究，获得学习的满足感。在设计实验过程中，让学生填写探究报告，学习探究报告的写法。问2：先来研究固定电阻时，改变电压，研究电流与电压的关系。那么，在研究时，如何固定电阻？又如何改变电压呢？ 学生思考回答：用定值电阻，使电阻值不变；用滑动变阻器改变电压）问3：在实验中我们要测哪些物理量？学生回答：电流、电压、电阻问4：各自用什么仪表测量？（提示学生电阻值由定值电阻给出）学生回答：电流表、电压表、电阻值由定值电阻给出问5：概括一下，实验过程需要哪些器材请学生回答，其它同学补充（总结概括实验器材）要求1：画出电路图（学生画电路图时巡视）画电路图并展示各别学生的电路图并讲述设计依据教学内容教师活动学生活动设计思想 二、新课教学RRVA电路图：表格设计：电压U/V电阻R/电流I/A123问6：改变电阻研究电流随电阻如何变化，那该如何改变电阻呢？更换了定值电阻后，电阻两端的电压就会随之改变，但我们的实验又要求电压不变，如何保持定值电阻两端电压值不变？（引导学生思考，滑动变阻器既然能改变电压）学生回答：更换定值电阻来改变电阻；调节滑动变阻器能使定值电阻两端电压保持不变 使学生知道滑动变阻器能改变部分电路两端的电压。要求2：设计数据表格（学生设计，老师巡视。）学生设计，然后展示自己设计的表格。4、进行实验学生按所设计实验步骤进行操作，老师巡视辅导。巡视，为学生在实验中遇到问题时提供帮助学生根据自己的设计做实验通过实验，使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流。5、分析与论证 学生通过自己的实验数据分析得出结论：电阻一定时，电流与电压成正比。电压一定时，电流与电阻成反比。综合两个结论，给出欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。I=U/R对学生的分析做评价和总结概括学生上讲台，展示自己的数据，分析自己实验数据，概括出数据之间的关系得出结论培养学生分析数据的能力，让学生上讲台讲，锻炼口头表达能力媒体展示练习（欧姆定律简单应用）学生根据实验回答问题。6、评估与交流（1）回顾探究过程经历的几个步骤。（2）介绍探究过程中两个重要环节：评估与交流 学生分小组讨论，比较探究报告，交流实验过程，评估实验中出现的问题讨论解决的办法。对学生提出的问题和讨论的结果进行概括分析小组讨论通过小组之间的讨论，使学生在交流中发现问题，突显学生在评估和思考中思维的碰撞，提高学生提问题三、课堂练习RRVA练习：某同学利用下图所示电路研究电流与电阻的关系，实验中他保持滑动变阻器滑片位置不变，换用不同的定值电阻R（5、10 、15 ），使电阻成整倍地变化，相应的电流记录于下表中。分析实验数据后，得出结论：R两端电压不变时，R中的电流与R阻值不成反比。他得出错误结论的原因是： 。实验序号123电阻R/51015电流I/A0403024总结：本节课的科学研究方法：控制变量法通过习题，强调“控制变量法”这种科学研究方法的理解和应用。四、课堂小结1、本节课你学到了什么知识？2、本节课印象最深的探究内容是什么？3、在本节课的学习活动中，最得意的表现是什么？4、还想进一步学习和探究的内容是什么？让学生对自己一节课进行自我评价，发现自己在实验探究中的收获五、布置作业1、 完成实验报告 2、练习册 【板书设计】第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系一、 实验方法：控制变量法二、实验电路：三、实验结论：电阻一定时，通过导体的电流跟其两端的电压成正比。电压一定时，通过导体的电流跟其电阻成反比。【教学评价与反思】本节课基本能达到课标要求及教学目的。学生能同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压，掌握了“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。而且，经历了一次完整的探究过程，对如何探究有了更深的认识。在设计实验部分，由于启发引导得较为详细，大部分学生在实验中能顺利完成。出现的问题是，仍有部分学生对控制变量法的理解不到位，在电阻固定，研究电流与电压关系时，出现了分别用三个定值电阻测电压电流值时，三次电压值也不同，无法看出电流与电压之间的关系。此外，本节课本想通过探究过程中的“评估与交流”，让学生对实验过程中问题进行回顾和自评，并在交流中发现各小组不同之处。所以本人对实验的引导特地留有一些问题（例如：“实验中，改变电压研究电流与电压关系时，为了更好的看出数据之间的关系，电压值如何选取？”）然而，学生在评估和交流时，实验成功的学生，找不出自己的实验还有哪些不足。即使实验失败的学生，更不明白自己的问题在哪！可见学生自我评估的能力不强，对交流评估什么内容，如何评估不太清晰，说明在教学中还要适当的引导学生如何有效的评估，提高学生自评的能力，使学生在探究过程中真正的学有所思、学有所得。