小学老师教学工作心得再灿烂花儿也需要阳光鲜花需要养分的滋养，更少不了阳光的滋润，再绚烂的花也离不开阳光。孩子们也是一样的，再优秀的孩子照旧需要夸奖。月考刚过去，我们班的一个女生数学考了99分，这是一个很优异的分数，而且她的分数始终很稳定。她跑过来跟我说：“教师，其实我上五年级时数学成绩并不是特殊好，至少不是班里的尖子生，但你刚教我们时，当着全班同学的面夸我，说我特殊细心，我当时特殊快乐，由于您是第一个说我细心的教师。以前的数学教师都说我是一个很马虎的人，但是自从你夸过我后，我就变得特殊仔细，而且我现在对数学特殊有兴趣，成绩也就上来了。我特殊快乐”。这是一番很长的话，但重点就是我夸了她之后数学成绩才变得更优异的。我是在他们六年级的时候接的这个班，我不清晰他们原来的数学成绩状况，在我的印象中，她是一个文雅、细心的女孩，更是一个为大家着想的人，第一次的月考成绩很优异。我曾在家长会上夸奖她：有什么好的学习方法准时跟大家共享，比方说数学解决问题中列等量关系式，这始终是一个难点，但她从比她高一级的学生那里得到了一个更好的方法，立即告知了我，让我跟同学们共享；在刚接这个班时，我曾当着全班同学的面说：“慧芳是一个特殊仔细的同学，做题特殊细心，字迹还工整”我当时都没有在意，没想到不经意的夸奖给一个孩子带来了这么大的影响。我曾经以为夸奖对后进生和学困生特殊有用，我的夸奖许多时候都给了他们，我以为他们是六年级的孩子了，对口头的夸奖不在乎了，没想到我想到了我的妞妞，还不到两岁，有一天她吃了一个面包，直接把包装袋扔在了地上，我就很生气的说：“陈梓琦，抓紧把袋子捡起来扔到垃圾桶！”结果人家看了我一眼，根本不搭理我，我又指着她大声说：“一、二、三！”结果她还是不理我，我突然意识到这样起不到作用，抓紧说：“妈妈把眼睛捂上，琦琦确定能把垃圾扔到垃圾桶，妈妈嘉奖你个小印章”。说完我就捂上了眼睛，从指缝中我看到她快乐的把垃圾捡起来而且扔到了垃圾桶里，然后欢快的跑过来说：“妈妈，妈妈，盖章，盖章！”我就用大拇指在她的额头上盖了小印章，妞妞显得特殊快乐。看，这么小的孩子都喜爱夸奖，在妞妞身上，我看到了解决问题要转换思路。虽然平常也知道许多有效解决问题的道理和策略，但在生活中，有时候就遗忘了，就开头粗暴的解决问题，在以后的生活中要把握好度。再反观我们自己，买了一件新衣服，到了办公室，同事们都夸衣服美丽，我们的心情会美滋滋的乐上好一会；假如同事说，“这件衣服不适合你”，你虽然外表上没什么，但心里可能会闷闷不乐。这样的事情还有许多，受到别人的夸奖，我们会很快乐，工作的效率也会提高，大人尚且如此，更何况孩子呢？通过我们班的孩子，再联系到自己的妞妞，再反观我们自己，夸奖真的会给我们带来无尽的力气，夸奖能起到我们意想不到的结果。再绚烂的花照旧需要阳光，再优秀的孩子依旧需要夸奖，不要吝啬你的夸奖，让孩子们在我们的夸奖中健壮成长吧！ 篇2:课改试验班英语教学工作总结 课改试验班英语教学工作总结本学期我担当三年级3个班的英语教学。虽然教学阅历不多，但我对教学工作仔细学习，深入讨论教法，虚心向他人学习，以“当一名好教师”作为自身工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：英语作为一门外语，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语发生兴趣。否则同学对这门学科发生畏难心情，不愿学，也无法学下去。而经过这几个月外语教学，我个人已对如何培育同学对英语的学习兴趣有了初步的熟悉，主要是：第一：协作课程教材的新改革，构建新型教学模式；其次：创设语言环境、优化教育气氛；第三：开发同学的潜能，培育同学的综合素养进展。详细有以下几点说明：（1）把英语儿歌带入课堂，活泼课堂气氛。（2）让同学自身当“小教师、摸仿秀”，给他们充足展现自我的空间。（3）把肢体语言带入课堂，让同学活学活用。（4）创造肯定的“幽默”，给同学课堂气氛添加“调味剂”，充足调动他们学英语的积极性。（5）信任同学的力量，大胆地把任务安排到同学的手中，做到“师生互动”，实现“资源共享”。综上所述，活动是让同学喜爱上英语的最好的法宝之一；兴趣、学问和力量是现代小同学最需要的，也是我们英语教师所追求的。我们应不时地激发同学的学习兴趣，引导他们多参加积极有益的、丰富多彩的课堂活动，让同学“动”起来，让课堂“活起来”，最大限度地让同学在轻松自主的学习气氛中欢乐求知，不时地鼓舞自身“English,ICando”“English,ICanSay”。本学期我完成了学校下达的试验工作的教学反思、课例记载、案例、教学讨论、学习等方面的任务。本学期我在教学中总结了如下一些阅历。一、在英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。要求教师留意教学方法，充足调动同学的学习积极性，把单词教学贯穿到消遣之中，使同学学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充足发挥。单词教学的五步骤认真听读音。教师可放录音给他们听，使同学从听觉上正确地感受某个单词的读音。仔细看外形。小学的单词，大局部是表示详细的事物。这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展现在同学面前，使同学有一种直观感受。拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让同学拼读。想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已根本上在同学大脑中形成。这时要求同学想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让同学记牢。说出和写出单词，检验同学的把握状况。以上五个步骤，缺一不行，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。教单词与做嬉戏相结合，寓教于乐在教单词时，辅以嬉戏，检测同学的记忆力量。可通过一个竞赛嬉戏，比一比谁记得单词多，谁的记忆力更强。这样，调动了同学学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是，全班记忆单词的力量有了很大的提高。二、从小培育同学的英语阅读力量。为使同学养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读力量，我实行以下措施：培育良好的朗读习惯朗读教学的过程一般为：教师、或录音磁带的范读；讲解技巧；领读；同学朗读；教师的反应。朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等。教师可以依据需要，通过多样化的教学手段进展教学。扩大积极的语言因素扩大词汇量，是提高阅读力量的根底。英语词汇是学习英语的根底。对英语学习者来说要学好英语，把握词汇是根底。背诵是增加词汇量的方法之一。但是，此法对小同学来说枯燥乏味。作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发同学的学习兴趣和记忆单词的动机，奇妙地将词汇教学渗透于同学的认知过程中。语法规章的积存只要勤动口，把握语法其实并不是一件难事。对小同学来说，学习语法应放在口语的熬炼中。精选阅读资料，激发同学对阅读的兴趣兴趣是最好的教师，是同学学习的动力。激发同学的阅读兴趣是提高阅读力量的内在因素。教师可对已学的语言资料，重新进展组织，结合不同的语境供同学阅读。也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的资料。加强交际性阅读小学阶段英语教学的重点是训练同学的听说技能。结合听说训练，可将阅读资料进展交际化处置，这样有助于对阅读资料的深层理解。在这样一个学习过程中，不只使同学的阅读力量得到了提高，而且使同学的思维和分析力量都得到了培育。作为英语教师自身还应发挥擅长表示激情、擅长鼓舞同学、擅长课后沟通的力量。总之，一学期以来，自己勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给同学各种英语会话学问，努力开发欢乐课堂，取得了肯定的效果，同学的成果也有了很大的提高。